Statut SSPdP

SZKOŁA SPECJALNA PRZYSPOSABIAJĄCA DO PRACY

W BYTOMIU

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

S T A T U T

 

 

 

 

 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BYTOM 2017

 

STATUT

SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ

DO PRACY W BYTOMIU

 

 

Dział I
Rozdział 1
Informacje ogólne o szkole
 

§ 1

 

1.      Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy, zwana dalej Szkołą Przysposabiającą, wchodzi w skład Zespołu Szkół Specjalnych Nr 3 w Bytomiu, zwanego dalej zespołem.

2.      Szkoła Przysposabiająca prowadzi kształcenie specjalne dla uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.

3.      Szkoła przysposabiająca jest 3 – letnią szkoła publiczną.

4.      Siedzibą szkoły jest budynek położony przy ul. Konstytucji 20-22.

5.      Organem prowadzącym jest Bytom miasto na prawach powiatu z siedzibą przy ulicy Parkowej 2.

6.      Szkoła używa następujących pieczątek i pieczęci:

1)      Pieczątka podłużna o treści: Zespół Szkół Specjalnych nr 3 Szkoła Specjalna

        Przysposabiająca do Pracy ul. Konstytucji 20-22

2)      Pieczęć okrągła duża o treści: Szkoła Przysposabiająca do Pracy w Bytomiu

3)      Pieczęć okrągła mała o treści: Szkoła Przysposabiająca do Pracy w Bytomiu

 

7.      W nazwie Szkoły Przysposabiającej umieszczonej na tablicy urzędowej, na świadectwie oraz na pieczęciach, którymi opatruje się świadectwo i legitymację szkolną, pomija się określenie „specjalna”.

 

 

 

 

Dział II
Cele i zadania szkoły oraz sposoby ich realizacji
 
Rozdział 1
Cele i zadania szkoły
 

§ 2

Cele i zadania zespołu wynikają z przepisów prawa oświatowego oraz przepisów wykonawczych wydanych na jego podstawie.
Edukacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na całościowej i jednoczesnej realizacji funkcji dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i profilaktycznej szkoły, z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania dostarczanych przez współczesne nauki społeczno – pedagogiczne.
Celem szkoły przysposabiającej jest efektywne przygotowanie uczniów do dorosłości, w tym także w praktycznym przysposobieniu do podjęcia zatrudnienia na otwartym/chronionym rynku pracy.
Celem jest także: utrwalanie i poszerzanie zakresu już zdobytej wiedzy i umiejętności, doskonalenie już posiadanych kompetencji społecznych, zdolności adaptacyjnych
i kształcenie nowych umiejętności przygotowujących młodzież do pełnienia różnych ról społecznych oraz autonomicznego i aktywnego życia, na miarę ich możliwości poprzez:
1)      wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia,

2)      kształtowanie kompetencji społeczno-zawodowych istotnych z punktu widzenia samostanowienia w dorosłym życiu,

3)      kształtowanie umiejętności współżycia i współpracy oraz komunikowania się na zasadach otwartości, partnerstwa i wzajemności,

4)      przygotowanie do wykonywania, indywidualnie i zespołowo, różnych prac, mających na celu zaspokajanie potrzeb własnych i otoczenia,

5)      stymulowanie rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego przez wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych,

6)      zapewnienie uczniom dostępu do różnych źródeł informacji i opanowanie umiejętności korzystania z nich,

7)      kształtowanie poczucia odpowiedzialności za samodzielnie dokonywane wybory
i podejmowane decyzje,

8)      kształtowanie umiejętności praktycznych do podjęcia zatrudnienia na otwartym lub chronionym rynku pracy,

9)      zwiększenie zakresu możliwości przygotowania ucznia do podejmowania decyzji w zakresie wyboru celowej aktywności po zakończeniu edukacji w zależności od indywidualnych predyspozycji, możliwości i ograniczeń.

Maksymalne usprawnienie zaburzonych funkcji psychologicznych, umożliwiających zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły.
W przypadkach zaniedbania ucznia przez dom rodzinny lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym ze strony środowiska rodzinnego, szkoła występuje do wydziału rodzinnego sądu rejonowego o zastosowanie środków opiekuńczych wobec takiego ucznia.
7.    Do zadań szkoły należy:

1)      zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków uczniom i nauczycielom w czasie wszystkich zajęć organizowanych przez szkołę;

2)      tworzenie przyjaznej atmosfery do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia oraz tworzenie komfortu psychicznego;

3)      udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej lub innej specjalistycznej wspomagającej rozwój;

4)      współpraca z rodzicami uczniów i ich zaangażowanie do współdziałania
w procesie dydaktyczno-wychowawczym celem zwiększenia efektywności podejmowanych działań;

5)      wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej;

6)      wspieranie rozwoju zainteresowań, zdolności i kreatywności poprzez organizowanie zajęć pozalekcyjnych;

7)      umożliwianie uczniom udziału w aktualnych wydarzeniach społecznych
i kulturalnych oraz zapewnienie możliwości korzystania z różnych form spędzania czasu wolnego;

8)      tworzenie warunków i sytuacji sprzyjających i doskonalących zaradność życiową uczniów oraz niezależność w czynnościach samoobsługowych;

9)      pomoc i wsparcie uczniów w tworzeniu i realizowaniu planów życiowych
z uwzględnieniem możliwości i ograniczeń wynikających
z niepełnosprawności;

10)  przygotowanie uczniów do poruszania się na rynku pracy;

11)  wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji zawodowych
i określaniu dalszej drogi jako absolwenta szkoły przysposabiającej;

12) wsparcie uczniów pomocą doradcy zawodowego, w tym prowadzenie zajęć grupowych i konsultacji indywidualnych;

13)  nawiązanie kontaktu z lokalnymi ośrodkami wsparcia oraz instytucjami działającymi na rzecz osób niepełnosprawnych i promującymi aktywizację społeczną i zawodową tych osób;

14)  dokonywanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i na jej podstawie opracowywanie i modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjnego.

§ 3

 

Szkoła w swojej pracy wychowawczej wspiera obowiązki rodziców.
Szkoła w zakresie funkcji wychowawczej w szczególności:
1)      uczy szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, 

2)      przygotowuje do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej w duchu przekazywania dziedzictwa kulturowego ze szczególnym uwzględnieniem kultury i historii Górnego Śląska przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata,

3)      kształtuje postawy patriotyczne, umożliwia poznanie historii kraju i jego problemów współczesnych,

4)      przygotowuje uczniów do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania właściwych wyborów i hierarchizacji wartości,

5)      kształtuje postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, uczy współdziałania i współtworzenia wspólnoty nauczycieli i uczniów,

6)      wdraża do poszukiwania, odkrywania i dążenia na drodze rzetelnej pracy
do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia miejsca
w świecie,

7)      umożliwia zrozumienie życiowej przydatności całej ich edukacji,

8)      przygotowuje do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości,

9)      ukazuje wartości, wzorce osobowe i postawy społeczne godne naśladowania,

10)  uczy odróżniania dobra od zła,

11)  wdraża do bycia coraz bardziej samodzielnym w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych,

12)  kształci u uczniów rzetelność, sumienność i odpowiedzialność za powierzone do wykonania zadania,

13)  budzi szacunek do tradycji narodu polskiego, jego kultury, literatury i języka.

 

§ 4

 
W zakresie pracy opiekuńczej zespół zapewnia uczniom w szczególności:
1)   sprawowanie opieki nad uczniami przebywającymi w szkole podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz przerwy obiadowej;

2)   zapewnienie bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki poprzez funkcjonowanie monitoringu wizyjnego;

3)   sprawowanie opieki nad uczniami podczas wyjść poza teren szkoły,

4)   organizowanie szczególnych form opieki bądź doraźnej pomocy materialnej dla uczniów, którzy tej pomocy potrzebują,

5)   zapewnienie opieki medycznej w zespole, a w uzasadnionych przypadkach kierowanie na badania specjalistyczne.

 

§ 5

 

W zakresie nauczania szkoła zapewnia uczniom w szczególności:
1)      naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem,

2)      poznanie prostego języka matematyki, dostrzeganie oraz formułowanie różnic
i związków pomiędzy zjawiskami, czynnościami i liczbami, rozwijanie wyobraźni przestrzennej,

3)      poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie wiedzy umożliwiającej zaistnienie na rynku pracy,

4)      poznawanie różnorodności świata przyrody, poznawanie i rozumienie podstawowych procesów życiowych organizmów, kształtowanie zachowań ekologicznych,

5)     rozwijanie zdolności myślenia konkretnego, analitycznego i syntetycznego,

6)     wdrażanie zdobytych wiadomości do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie,

7)     poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego,

8)   poznawanie dziedzictwa narodowego postrzeganego w perspektywie kultury europejskiej.

Umożliwia uczniom usprawnianie i kompensowanie zaburzonych funkcji rozwoju, zainteresowań poznawczych, społecznych, artystycznych i sportowych.
Umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do podjęcia pracy na otwartym/chronionym rynku pracy. 
 

§ 6

 

W zakresie kształcenia umiejętności szkoła:
1)      stwarza warunki do wykorzystywania zdobytej wiedzy w celu przygotowania do pracy i życia w warunkach współczesnego świata,

2)      wdraża do samodzielności,

3)      kształci i rozwija umiejętności społeczne ucznia przez zdobywanie prawidłowych doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej zgodnie
z obowiązującymi normami,

4)      rozwija umiejętności komunikacyjne ucznia oraz uczy inicjowania, podtrzymywania i rozwijania relacji z innymi ludźmi, prezentowania własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych,

5)      uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się zdobyczami techniki i technologią informacyjną,

Szkoła zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje wymagane w odrębnych przepisach.
 
Rozdział 2
Sposoby realizacji celów i zadań
 

 

§ 7

1.                              Wyżej wymienione zadania szkoła realizuje:

1)      na zajęciach lekcyjnych,

2)      na zajęciach pozalekcyjnych (koła zainteresowań: zajęcia sportowe, biblioteka szkolna, organizacje szkolne)

3)      na zajęciach pozaszkolnych w trakcie wyjść i wycieczek, imprez sportowych oraz konkursów wiedzy i umiejętności,

2.         W ramach działalności opiekuńczej, dostosowanej do wieku i potrzeb uczniów,
z uwzględnieniem przepisów bhp szkoła:

1)      prowadzi dożywianie dla uczniów,

2)      koordynuje działania związane ze stypendium szkolnym,

3)      zapewnia opiekę pielęgniarki szkolnej.

3.    Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo i higieniczne warunki w czasie zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz przejazdów szkolnym autokarem na trasie szkoła - dom według następujących zasad:

1)      osobą odpowiedzialną za stan obiektu pod kątem bhp jest dyrektor szkoły oraz inspektor bhp,

2)      osobą bezpośrednio odpowiedzialną za bhp podczas lekcji jest nauczyciel uczący na tej lekcji,

3)      w czasie przerwy odpowiedzialność za bezpieczeństwo uczniów ponosi nauczyciel dyżurujący,

4)      osobą odpowiedzialną za bezpieczeństwo uczniów przygotowujących się
do wychowania fizycznego (rozbierających się i ubierających się oraz ćwiczących) jest nauczyciel uczący wychowania fizycznego,

5)      osobą odpowiedzialną za bezpieczeństwo uczniów w czasie zajęć pozalekcyjnych jest nauczyciel prowadzący te zajęcia,

6)      zajęcia sportowe obowiązkowe i pozalekcyjne oraz inne dodatkowe nie mogą odbywać się bez opieki i nadzoru nauczyciela,

7)      należy stosować gimnastykę śródlekcyjną przy otwartych oknach,

8)      w razie nieszczęśliwego wypadku podczas lekcji, innych zajęć lub przerwy, nauczyciel udziela pomocy, a następnie wzywa pielęgniarkę szkolną oraz powiadamia dyrektora, a w razie konieczności wzywa pogotowie ratunkowe
i zawiadamia rodziców dziecka lub jego opiekunów,

9)      każdy opiekun pracowni, klasy, sali gimnastycznej, boiska, gdzie odbywają się zajęcia z dziećmi sprawdza na bieżąco, przed rozpoczęciem zajęć, stan danego pomieszczenia pod kątem bhp, a zauważone usterki niezwłocznie zgłasza dyrektorowi i wpisuje do zeszytu napraw konserwatora

Szkoła zapewnia bezpieczeństwo podczas wyjść, wyjazdów z uczniami według następujących zasad:
1)      przy wyjściu uczniów poza teren szkoły w obrębie tej samej miejscowości powinno być 2 opiekunów na 6 uczniów niepełnosprawnych intelektualnie
w stopniu umiarkowanym i znacznym, a poza terenem tej miejscowości –
2 opiekunów na 5 uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym,

2)      w czasie wycieczki podczas przemarszu ustala się, że jeden opiekun prowadzi grupę, a inny ją zamyka,

3)      zabrania się nauczycielom udzielania czasu wolnego dla uczniów w trakcie wycieczki,

4)      nauczyciel w czasie wycieczki kilkakrotnie kontroluje liczebność grupy,

5)      w czasie wycieczki kilkudniowej nauczyciel jest odpowiedzialny
za bezpieczeństwo, życie i zdrowie powierzonych jego opiece uczniów przez całą dobę,

6)      w czasie pobytu uczniów na tzw. „zielonej szkole” stosuje się wszystkie przepisy dotyczące bezpieczeństwa, życia i zdrowia przebywających dzieci,

7)      funkcję opiekuna wyjazdu śródrocznego można powierzyć również rodzicom po podpisaniu przez nich umowy i oświadczenia o odpowiedzialności za uczniów,

8)      udział uczniów w pracach na rzecz szkoły i środowiska może mieć miejsce pod warunkiem zapewnienia im bezpiecznych warunków pracy i pod nadzorem nauczyciela.

5.      Szkoła zapewnia bezpieczeństwo i opiekę w czasie przerwy obiadowej.

6.      Szkoła zapewnia opiekę uczniom, którzy nie uczęszczają na lekcje religii.

7.      Zabrania się pozostawienia ucznia na szkolnym korytarzu lub w innym pomieszczeniu bez opieki nauczyciela.

 
 

Rozdział 3
Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
 

§ 8

1.      W szkole organizuje się i udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom. Korzystanie z pomocy psychologiczno- pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem dyrektora.

2.      Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców oraz nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno- pedagogicznej. Jest udzielana w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

3.      Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega w szczególności na:

1)      rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych ucznia

2)      rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;

3)      rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia;

4)      wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami kierunkowymi;

5)      podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających
z programu wychowawczo- profilaktycznego zespołu;

6)      wspieraniu nauczycieli w organizowaniu wewnątrzszkolnego systemu doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

7)      wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia;

8)      udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych, wynikających z realizowanych przez nich programów nauczania, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia zawartych
w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

9)      wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

10)   podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

4.      W ramach funkcjonowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej szkoła zapewnia:

1)      realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,

2)      warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów;

3)      zajęcia specjalistyczne;

4)      inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe
i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne,

5)      integrację uczniów niepełnosprawnych ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami pełnosprawnymi;

6)      przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.

5.      Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności:

1)      z niepełnosprawności;

2)      z niedostosowania społecznego;

3)      z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4)      ze szczególnych uzdolnień;

5)      z zaburzeń komunikacji językowej;

6)      z choroby przewlekłej;

7)      z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

8)      z niepowodzeń edukacyjnych;

9)      z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;

10)   z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

6.      Pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest udzielana w formie

1)      zajęć rozwijających uzdolnienia;

2)      zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

3)      zajęć specjalistycznych o charakterze terapeutycznym,

4)      zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej,

5)      porad i konsultacji,

6)      warsztatów.

7.      O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną informuje się rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia.

8.      O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły informuje rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia.

9.      Formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym.

10.  Pomocy psychologiczno- pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele oraz specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.

11.  Organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa się we współpracy z:

1)        rodzicami uczniów;

2)        poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi;

3)        placówkami doskonalenia nauczycieli;

4)        innymi szkołami i placówkami;

5)        organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny i dzieci.

12.  Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy:

1)        ucznia;

2)        rodziców ucznia;

3)        nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;

4)        poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej;

5)        pielęgniarki szkolnej;

6)        pomocy nauczyciela;

7)        poradni;

8)        asystenta edukacji romskiej

9)        pracownika socjalnego;

10)    asystenta rodziny;

11)    kuratora sądowego.

 

 

Rozdział 4
Nauczanie indywidualne
 

§ 9

1.      Uczniom, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły dyrektor zespołu organizuje indywidualne nauczanie w domu ucznia. Zasady kierowania uczniów do indywidualnego nauczania regulują odrębne przepisy.

2.      Zajęcia indywidualnego nauczania organizowane są w domu ucznia.

3.      Młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe ośrodki socjoterapii, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze oraz ośrodki wychowawcze nie są miejscem pobytu dziecka, ale miejscem, w którym dzieci i młodzież realizują obowiązek szkolny/nauki. Wskazana możliwość realizacji indywidualnego nauczania w tych placówkach musi być rozpatrywana indywidualnie w stosunku do wychowanka danej palcówki – jego stanu zdrowia oraz sytuacji prawnej i rodzinnej.

4.      W indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania, dostosowane do potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

5.      W przypadku zajęć przysposobienia do pracy sposób realizacji określa dyrektor szkoły.

6.      Dyrektor szkoły organizuje indywidualne nauczanie w porozumieniu z organem prowadzącym z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu.

 

 

Rozdział 5
Pomoc materialna
 

§ 10

1.      Szkoła sprawuje indywidualną opiekę nad uczniami, którym z powodu warunków rodzinnych lub losowych potrzebne są szczególne formy opieki, w tym stała lub doraźna pomoc materialna lub rzeczowa poprzez:

1)      stały kontakt z opieką społeczną – wskazywanie uczniów i ich rodzin do pomocy,

2)       prowadzenie dożywiania finansowanego w ramach opieki społecznej oraz programu osłonowego Gminy Bytom

3)       udzielanie wsparcia najuboższym rodzinom w realizacji stypendium szkolnego

4)      pozyskiwanie sponsorów w celu dofinansowania różnych form wypoczynku
i rekreacji,

5)      prowadzenie akcji zimowego i letniego wypoczynku dla uczniów dofinansowywanych przez Wydział Edukacji Gminy Bytom,

 

 
 

 

 

 

Dział III
Organy zespołu
 
Rozdział 1
Organy zespołu i ich kompetencje
§ 11

 

Wykaz organów zespołu
1.      Organami zespołu są:

1)      dyrektor zespołu,

2)      wicedyrektor zespołu,

3)      kierownik świetlicy,

4)      rada pedagogiczna,

5)      rada rodziców,

6)      samorząd uczniowski.

§ 12

 

Zadania dyrektora zespołu
1.      Uprawnienia i obowiązki dyrektora zespołu:

1)      kieruje bieżącą działalnością dydaktyczno-wychowawczą szkoły jako integralną częścią zespołu i reprezentuje ją na zewnątrz,

2)      sprawuje nadzór pedagogiczny w stosunku do zatrudnionych w szkole nauczycieli,

3)      sprawuje opiekę nad uczniami, stwarza warunki do ich harmonijnego rozwoju psychofizycznego oraz zapewnia prawidłową realizację Konwencji o Prawach Dziecka,

4)      odpowiada za bezpieczeństwo, ochronę przed przemocą, uzależnieniami, demoralizacją oraz innymi przejawami patologii społecznej uczniów,

5)      składa doniesienia o przestępstwie dotyczącym zniewagi funkcjonariusza publicznego do organów ścigania i do organu prowadzącego zespół,

6)      opracowuje dokumenty programowo- organizacyjne zespołu,

7)      dysponuje środkami określonymi w planie finansowym zespołu,

8)      organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę zespołu,

9)      realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji,

10)   stwarza warunki do działania w zespole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej zespołu,

11)  kieruje pracami rady pedagogicznej  jako jej przewodniczący.

2.      Dyrektor jest kierownikiem dla zatrudnionych w zespole nauczycieli i innych pracowników:

1)      zatrudnia i zwalnia nauczycieli oraz innych pracowników zespołu,

2)      przyznaje nagrody oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i innym pracownikom zespołu,

3)      występuje z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników,

4)      współpracuje z radą pedagogiczną, radą rodziców i samorządem uczniowskim,

5)      wykonuje pozostałe czynności wynikające z ustawy Prawo Oświatowe oraz przepisów wykonawczych,

6)      współdziała ze szkołami wyższymi kształcenia nauczycieli w organizowaniu praktyk pedagogicznych,

7)      dokonuje powierzenia i odwołania z funkcji wicedyrektora oraz innych stanowisk kierowniczych po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego oraz rady pedagogicznej.

3.      Czas pracy dyrektora szkoły i innych pracowników, którym powierzono funkcję
w zespole, jest określony wymiarem ich zadań dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych.

 

§ 13

 

Zadania wicedyrektora
1.      W zespole może być utworzone stanowisko wicedyrektora, w przypadku kiedy szkoła liczy co najmniej 12 oddziałów. Wicedyrektor przyjmuje na siebie część zadań dyrektora, a w szczególności :

1)      pełni funkcję zastępcy dyrektora w przypadku jego nieobecności,

2)      przygotowuje projekty następujących dokumentów programowo- organizacyjnych zespołu szkół: tygodniowy rozkład zajęć szkolnych, kalendarz szkolny, roczny plan obserwacji lekcji, plan ewaluacji pracy zespołu, oceny pracy nauczyciela
i oceny z przebiegu stażu, plan dyżurów międzylekcyjnych i inne

3)      współuczestniczy w opracowaniu koncepcji pracy zespołu, szkolnego zestawu programów nauczania, statutu zespołu, programu wychowawczo- profilaktycznego,

4)      organizuje zastępstwa za nieobecnych nauczycieli,

5)      obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia edukacyjne i opiekuńcze, udziela niezbędnej pomocy, zwłaszcza metodycznej oraz wydaje zalecenia,

6)      sprawuje nadzór nad dyscypliną pracy nauczycieli,

7)      sprawuje nadzór nad dyscypliną uczniów oraz bezpieczeństwem, w szczególności zapewnia ochronę przed przemocą oraz innymi przejawami patologii społecznej,

8)      kontroluje dokumentację przebiegu nauczania (dzienniki lekcyjne, rewalidacyjne, pracy pozalekcyjnej i arkusze ocen), odpowiada za poprawne prowadzenie dokumentacji szkolnej,

9)      wykonuje inne zadania zlecone przez dyrektora związane bezpośrednio
z realizacją statutowych zadań zespołu.

§ 14

 

Zadania kierownika świetlicy
1.      Na terenie szkoły może być powołany przez dyrektora zespołu kierownik świetlicy. Kierownik realizuje następujące zadania:

1)      opracowuje dokumenty związane z funkcjonowaniem świetlicy szkolnej: roczny plan dydaktyczno-wychowawczy, karty zgłoszeń uczniów, tygodniowy i dzienny rozkład zajęć z uczniami, prowadzenie dziennika zajęć,

2)      opracowuje zakres czynności dla intendenta, kucharki i pomocy kuchennej,

3)      organizuje narady szkoleniowo-instruktażowe dla zespołu pracowników świetlicy,

4)      nadzoruje sprawy finansowe świetlicy,

5)      kontroluje pracę intendenta i podległych pracowników,

6)      współpracuje z rodzicami uczniów oraz personelem szkoły i służbą medyczną,

7)      dba o bezpieczeństwo uczniów zapobiegając przemocy, uzależnieniom, demoralizacji oraz innym przejawom patologii społecznej

8)      dba o całość spraw opiekuńczo-wychowawczych i żywieniowych w świetlicy,

9)      wykonuje inne prace zlecone przez dyrektora zespołu, związane bezpośrednio
z realizacją statutowych zadań zespołu.

 

 

 

§ 15

 

Zadania Rady Pedagogicznej
1.      W zespole działa rada pedagogiczna, która jest organem kolegialnym zespołu
w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących  kształcenia, wychowania
i opieki.

W skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w zespole.
W zebraniach rady pedagogicznej mogą także brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej  przewodniczącego za zgodą lub  na wniosek rady pedagogicznej.
Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor zespołu.
Zebrania plenarne rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym semestrze w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb.
Zebrania mogą być organizowane z inicjatywy:
1)      organu sprawującego nadzór pedagogiczny,

2)      przewodniczącego rady pedagogicznej,

3)      co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej,

4)      organu prowadzącego.

Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej, jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady.
Dyrektor przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności zespołu.
Zadania stanowiące rady pedagogicznej obejmują:
1)      uchwalenie statutu zespołu i dokonywanie w nim zmian,

2)      zatwierdzenie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,

3)      zatwierdzenie planów pracy szkół tworzących zespół,

4)      podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych
w zespole,

5)      ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli zespołu

6)      podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów,

7)      ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą lub placówką przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły lub placówki.

Uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów
w obecności co najmniej połowy jej członków.
Rada pedagogiczna działa zgodnie z ustalonym regulaminem swojej działalności, zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.
Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności :
1)      organizację pracy zespołu, zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć,

2)      wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

3)      propozycje dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć
w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz zajęć dodatkowych,

4)      podjęcie w zespole działalności przez stowarzyszenia i organizacje.

Dyrektor zespołu wstrzymuje wykonanie uchwał, o których mowa w ust.8, niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ sprawujący nadzór pedagogiczny oraz organ prowadzący. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny w porozumieniu z organem prowadzącym uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.
Rada pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela
ze stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w zespole.
W przypadkach określonych w ust.13 organ uprawniony do odwołania jest obowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku radę pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku.
Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszonych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców,
a także nauczycieli i innych pracowników zespołu.
§ 16

 

Zadania Rady Rodziców
1.      W zespole może zostać utworzona rada szkoły na wniosek następujących organów: rada rodziców, samorząd uczniowski, rada pedagogiczna, dyrektor zespołu.

W zespole działa rada rodziców, stanowiąca reprezentację rodziców uczniów.
Rada rodziców składa się z przedstawicieli rodziców, wybieranych w tajnym głosowaniu na zebraniach w poszczególnych klasach.
Szczegółowe zasady organizacji i funkcjonowania rady rodziców, w tym szczegółowe zasady wyznaczania przedstawicieli rodziców do pracy w innych organach -
z wyłączeniem wyboru przedstawicieli do rady szkoły, określa regulamin działalności rady rodziców.
Regulamin nie może być sprzeczny ze statutem zespołu.
Dyrektor zapewnia radzie rodziców organizacyjne warunki działania oraz stale współpracuje z radą rodziców - osobiście lub przez wyznaczonego nauczyciela.
Rada rodziców zatwierdza program profilaktyczno-wychowawczy zespołu.
Rada rodziców może występować do innych organów z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw zespołu w szczególności:
1)      w sprawie utworzenia rady szkoły,

2)      w sprawach określonych w statucie.

Rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców i innych źródeł, przeznaczane na wspieranie statutowej działalności zespołu (Fundusz Rady Rodziców). Zasady wydatkowania środków funduszu określa regulamin działalności rady rodziców.
Rada rodziców upoważnia dyrektora zespołu do założenia rachunku bankowego
i dysponowania nim.
§ 17

 

Zadania samorządu uczniowskiego
1.      W zespole działa samorząd uczniowski, który z mocy prawa tworzą wszyscy uczniowie.

Organami samorządu uczniowskiego są:
1)      przewodniczący samorządu uczniowskiego,

2)      zastępca przewodniczącego samorządu uczniowskiego.

Samorząd jest kolegialnym organem zespołu współpracującym z dyrektorem, radą pedagogiczną oraz radą rodziców.
Zasady wybierania i działania samorządu uczniowskiego określa regulamin uchwalany przez uczniów na początku każdego roku szkolnego w głosowaniu tajnym
i powszechnym.
Samorząd jest jedynym reprezentantem uczniów, jego regulamin nie może być sprzeczny ze statutem zespołu.
W ramach działalności samorządu uczniowskiego może być prowadzony wolontariat.
Samorząd uczniowski może przedstawić radzie pedagogicznej uwagi i wnioski
do realizacji w programie zespołu oraz innych sprawach dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
1)      prawo do zapoznawania się z wymaganiami edukacyjnymi,

2)      prawo do znajomości sposobów sprawdzania osiągnięć w zdobywaniu wiedzy
i umiejętności,

3)      prawo do znajomości kryteriów oceniania z poszczególnych przedmiotów
i zachowania oraz sposobów poprawiania ocen i trybów przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych,

4)      prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej,

5)      prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, lecz w porozumieniu z dyrektorem zespołu,

6)      prawo do wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu (tryb wybierania opiekuna ujęty w regulaminie samorządu),

7)      prawo do występowania z wnioskami w sprawach nagradzania i karania uczniów

Formy i sposoby inspirowania samorządu do inicjowania własnej pracy:
1)      zebrania z dyrektorem zespołu dwa razy w roku, zapoznawanie uczniów
z przepisami prawa oświatowego, statutem zespołu,

2)      zlecanie samorządowi przeprowadzania imprez szkolnych, środowiskowych oraz integracyjnych.

 

Rozdział 2
Zasady współpracy organów zespołu
§ 18

1.      Każdy z organów ma możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji
w granicach swoich zadań określonych ustawą Prawo Oświatowe i statutem zespołu.

2.      Pomiędzy organami zespołu zapewnia się bieżącą wymianę informacji
o podejmowanych i planowanych działaniach lub decyzjach.

3.      Dyrektor zespołu stwarza warunki dla organów do przedstawiania swoich uwag, wniosków i oczekiwań. Służą temu:

1)      zebrania ogólne członków organu ( dwa razy w roku),

2)      zebrania ogólne z udziałem przedstawicieli innych organów ( dwa razy w roku),

3)      kierowanie pism do innych organów,

4)      składania sprawozdania z pracy jednego organu pozostałym organom,

5)      zebrania klasowe – możliwość przedstawiania przez ogół rodziców danej klasy wniosków i uwag do wychowawcy oraz do rady rodziców,

6)      zebrania wychowawców klas z dyrektorem zespołu,

7)      zebrania rady rodziców,

8)      opiniowanie decyzji, współpraca w ich podejmowaniu zgodnie z regulaminami.

4.      W przypadku nierespektowania uprawnień jednego organu przez inny organ można złożyć pisemne zażalenie do dyrektora.

5.      Wszystkie spory na terenie zespołu  rozstrzygane są przez dyrektora lub komisję przez niego wyznaczoną:

1)      w skład komisji wchodzą przedstawiciele organów biorących udział w sporze,

2)      nauczycieli do pracy w komisji powołuje dyrektor zespołu, w przypadku uczniów rzecznik praw ucznia, w przypadku rodziców rada rodziców.

 

Rozdział 3
Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami
§ 19

1.      Każda z zainteresowanych stron występuje z wnioskiem do dyrektora zespołu
o powołanie komisji i przedstawienie na piśmie przedmiotu sporu.

2.      Komisja na posiedzeniu, po uprzednim wysłuchaniu stron, rozpatruje wniosek dążąc do złagodzenia sporu i przekazuje swoje stanowisko zainteresowanym stronom
w terminie do 7 dni.

3.      Stronom przysługuje prawo odwołania się do dyrektora od decyzji komisji w terminie do 7 dni.

4.      Dyrektor podejmuje decyzję w sprawie sporu na podstawie zebranej dokumentacji
i przedstawia ją zainteresowanym stronom w terminie do 7 dni.

5.      W razie nie rozstrzygnięcia sporu wewnątrz zespołu organ ma prawo zwrócić się
do organu nadzorującego zespół.

 

 

 

 

 

Dział IV
Organizacja  kształcenia, wychowania i opieki
 

 

Rozdział 1
Organizacja pracy szkoły
 

§ 20

1.      Terminy rozpoczęcia i zakończenia zajęć edukacyjnych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

2.       Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny szkoły opracowany przez dyrektora. Arkusz organizacyjny zatwierdzają organ prowadzący i organ nadzoru pedagogicznego.
W arkuszu organizacyjnym zamieszcza się liczbę pracowników, ogólną liczbę godzin z przedmiotów obowiązkowych, nadobowiązkowych i innych zajęć finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący.

3.      Organizację stałych obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych
i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć, ustalony przez dyrektora szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.

4.      Podstawową formą organizacyjną w zespole jest system klasowo – lekcyjny.

5.      Godzina lekcyjna nie może trwać dłużej niż 45 minut.

6.      Przerwa przeznaczona na posiłek wynosi co najmniej 15 minut.

7.      W zespole prowadzi się zajęcia rewalidacyjne w określonym wymiarze godzin dla każdego oddziału klasowego zgodnie z ramowym planem nauczania.

8.      Czas trwania zajęć rewalidacyjnych wynosi 60 minut.

9.      Zajęcia szkolne odbywają się codziennie od poniedziałku do piątku, tygodniowy wymiar godzin ustala obowiązujący plan nauczania.

10.  Nauka w szkole trwa 3 lata.

11.  Na zakończenie szkoły absolwent otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły przysposabiającej do pracy.

12.  Na początku roku szkolnego dyrektor powierza każdy oddział opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli, zwanemu dalej wychowawcą.

13.  Rodzice danej klasy mają prawo wystąpić do dyrektora szkoły z wnioskiem o dobór lub zmianę nauczyciela, któremu powierzono zadania wychowawcy w danej klasie. Tryb postępowania w tym przypadku:

1)      rodzice poprzez radę rodziców składają pisemny wniosek z uzasadnieniem
do dyrektora zespołu,

2)      dyrektor w terminie do 7 dni rozpatruje wniosek i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej udziela pisemnej odpowiedzi,

3)      decyzja dyrektora jest ostateczna i nie podlega odwołaniu.

14.  Zmiana wychowawcy lub czasowe powierzenie tej funkcji innemu nauczycielowi może nastąpić na wniosek dyrektora i rady pedagogicznej w przypadku, gdy organ występujący z wnioskiem ma uzasadnione przyczyny, jak:

1)      dłuższa usprawiedliwiona  nieobecność wychowawcy,

2)      nie wywiązywanie się z obowiązków wychowawcy,

3)      inne ważne przyczyny podważające zasadność dotychczasowego pełnienia obowiązków wychowawcy.

15.  Tryb postępowania:

1)      na posiedzeniu rada pedagogiczna rozpatruje wniosek i podejmuje decyzję
na mocy uchwały zwykłą większością głosów w głosowaniu tajnym,

2)      decyzja rady pedagogicznej jest ostateczna i nie podlega odwołaniu.

 

 

§ 21

Formy działalności dydaktyczno-wychowawczej
 

1.       Podstawową jednostką w szkole jest oddział złożony z uczniów, którzy
w jednorocznym kursie uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, określonych ramowym planem nauczania.

2.       Zajęcia edukacyjne są organizowane w oddziałach, a zajęcia edukacyjne w ramach przysposobienia do pracy także w zespołach międzyoddziałowych lub międzyszkolnych. W uzasadnionych przypadkach poszczególne zajęcia edukacyjne w ramach przysposobienia do pracy mogą być realizowane na terenie innych jednostek organizacyjnych.

3.       Oddziały tworzy się zgodnie z obowiązującą normą:

1)      od 6 do 8 uczniów, a w przypadku niepełnosprawności sprzężonych dopuszcza się obniżenie ilości uczestników o 2.

4.       Poza systemem klasowo-lekcyjnym mogą odbywać się następujące zajęcia:

4)      wycieczki i wyjazdy,

5)      uroczystości, apele i akademie,

6)      rekolekcje,

7)      inne, na wniosek samorządu uczniowskiego, jeżeli są zgodne z Programem Wychowawczo-Profilaktycznym szkoły

5.       Liczbę uczestników kół zainteresowań i innych zajęć nadobowiązkowych określają odrębne przepisy.

 

§ 22

Przysposobienie do Pracy
 
Przysposobienie do pracy, rozumiane jest jako kształtowanie właściwych postaw wobec pracy, przyswajanie podstawowej wiedzy o pracy i poznawanie typowych sytuacji związanych z pracą, uczenie wykonywania różnych prac, w tym porządkowych i pomocniczych oraz opanowanie podstawowych umiejętności
i czynności pracy, a także przygotowanie do podjęcia samodzielnej lub wspomaganej pracy na określonym stanowisku na wolnym lub chronionym rynku pracy.
Zajęcia edukacyjne w ramach przysposobienia do pracy są prowadzone na terenie szkoły w pracowni gospodarstwa domowego, pracowni ceramiczno - artystycznej, poligraficznej, technicznej, multimedialnej, a także innych pomieszczeniach wchodzących w skład szkoły.
W uzasadnionych przypadkach poszczególne zajęcia edukacyjne w ramach przysposobienia do pracy mogą być prowadzone na terenie innych jednostek organizacyjnych na podstawie umowy zawartej pomiędzy szkołą a daną jednostką.
W trakcie trwania zajęć przysposobienia do pracy są realizowane następujące zagadnienia:
1)      praca i jej znaczenie w życiu człowieka, prawa i obowiązki pracownika
i pracodawcy,

2)      poszukiwanie zatrudnienia i poznanie sposobu dopełniania formalności związanych z zatrudnianiem,

3)      rodzaje pracy i specyficzne zachowania zawodowe,

4)      organizacja i środowisko pracy,

5)      umiejętność pracy w zespole,

6)      podstawowa wiedza o narzędziach, urządzeniach i materiałach stosowanych podczas wykonywania prac,

7)      bezpieczeństwo i higiena pracy oraz przepisy przeciwpożarowe,

8)      sprawdzanie jakości materiału i stanu urządzeń,

9)      posługiwanie się narzędziami i urządzeniami charakterystycznymi dla różnych prac,

10)  obsługa maszyn i urządzeń technicznych, montaż i demontaż,

11)  przygotowanie teoretyczne i praktyczne do wykonywania czynności pracy
w zakresie:

a)      zasad organizacji miejsca pracy,

b)      przygotowywania narzędzi i materiałów (jakościowa i ilościowa kontrola ich stanu),

c)      opanowania koniecznych ruchów oraz ich rytmu podczas wykonywania konkretnych czynności,

d)     umiejętności planowania przerw w pracy,

e)      opanowania prawidłowego trzymania narzędzi,

f)       zasad łączenia różnych materiałów,

g)      sposobów kontroli przebiegu i rezultatów pracy,

h)      najczęściej popełniane błędy i sposoby ich eliminowania.

 

 

§ 23

Organizacja nauczania religii/etyki
1.      Na prośbę rodziców/opiekunów niepełnoletniego ucznia lub na prośbę ucznia pełnoletniego szkoła organizuje naukę religii/etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.

2.      Prośba, o której mowa w ust. 1 jest wyrażana w formie pisemnego oświadczenia. Oświadczenie nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak być zmienione.

3.      Udział ucznia w zajęciach religii/etyki jest dobrowolny. Uczeń może uczestniczyć
w dwóch rodzajach zajęć.

4.      W przypadkach, gdy uczeń uczestniczy w dwóch rodzajach edukacji tj. religii i etyki na świadectwie i w arkuszu ocen umieszcza się oceny z obu edukacji.

5.      W przypadku, gdy uczeń nie uczęszcza na zajęcia religii i/lub etyki – przebywa od opieką nauczyciela świetlicy. Wyjątkiem jest przypadek, gdy rodzice ucznia złożą oświadczenie o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji (zwolnienia
z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć).

 

 

§ 24

Zajęcia rozwijające uzdolnienia i zainteresowania uczniów
1.      Szkoła w zależności od potrzeb i możliwości finansowych prowadzi zajęcia dodatkowe (pozalekcyjne).

2.      Zajęcia są bezpłatne dla ucznia.

3.      Zajęcia są prowadzone w grupach międzyoddziałowych.

4.      Rodzaje zajęć rozwijających uzdolnienia i zainteresowania:

1)      sportowo – turystyczne,

2)      artystyczne,

3)      informatyczne,

4)      przedmiotowe,

5)      gry i zabawy rekreacyjne

6)      kultury regionu,

7)      czytelnicze,

8)      inne (w zależności od potrzeb uczniów).

5.      Cele zajęć  dodatkowych :

1)      pogłębianie  wiedzy i umiejętności uczniów w wybranych dziedzinach,

2)      rozwój ich zainteresowań i uzdolnień,

3)      wdrażanie do racjonalnego i kulturalnego spędzania czasu wolnego,

4)      umiejętność współpracy i współdziałania w zespole,

5)      umiejętność właściwego komunikowania się w grupie,

6)      przeciwdziałanie agresji, patologiom społecznym,

7)      przygotowywanie do aktywnego pełnienia ról w przyszłości,

8)      kształtowanie właściwych kontaktów interpersonalnych wśród uczniów
i nauczycieli,

9)       umiejętność współpracy ze środowiskiem i służenia jego potrzebom
i oczekiwaniom,

10)   umiejętność prezentowania swoich osiągnięć i sukcesów,

11)   umiejętność służenia innym ludziom np. seniorom, parafianom, przedszkolakom, rodzicom,

12)   dowartościowanie  samego siebie, dostrzeganie swoich mocnych stron.

 

 

Rozdział 2
Organizacja wychowania i opieki
 

§ 25

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny
1.      Program wychowawczo- profilaktyczny obejmuje zadana w zakresie wychowania
i profilaktyki wynikające diagnozy potrzeb uczniów, środowiska szkolnego, rodzinnego i lokalnego.

2.      Tryb opracowania programu:

1)      program wychowawczo-profilaktyczny przygotowuje (zmienia i modyfikuje),
w oparciu o wyniki diagnozy, zespół nauczycieli powołany przez dyrektora spośród rady pedagogicznej przy współpracy z radą rodziców,

2)      uchwalanie programu wychowawczo-profilaktycznego zespołu powierza się radzie rodziców, która powinna działać w porozumieniu z radą pedagogiczną,

3)      jeżeli rada rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego (do 30 września każdego roku szkolnego) nie osiągnie porozumienia z radą pedagogiczną w sprawie programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły lub placówki, program ten ustala dyrektor szkoły lub placówki w uzgodnieniu
z organem sprawującym nadzór pedagogiczny,

4)      po zakończeniu każdego roku szkolnego następuje weryfikacja programu wychowawczo-profilaktycznego.

3.      Program wychowawczo- profilaktyczny jest integralnie związany z celami
i zadaniami zespołu.

 

§ 26

Współpraca z rodzicami
1.      Szkoła zapewnia rodzicom prawo do:

1)      znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno – wychowawczych w danej klasie
 i szkole,

2)      znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,

3)      znajomości zasad wystawiania i poprawy ocen zachowania i ocen klasyfikacyjnych,

4)      znajomości zasad wnioskowania o przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych,

5)      uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka: zachowanie, postępy w nauce, przyczyny trudności w nauce,

6)      uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia,

7)      wyrażania opinii dyrektorowi zespołu na temat całokształtu jej pracy,

8)      przedstawienie wniosków, uwag i oczekiwań do planu pracy szkoły w danym roku szkolnym,

9)      wyrażanie opinii dotyczącej szkolnego oceniania,

10)   zapoznawania się ze wszystkimi pracami pisemnymi dziecka i zasięgania informacji na temat uzyskanych w ich wyniku ocen,

11)   wyrażania opinii dotyczących Programu Wychowawczo-Profilaktycznego
i innych programów,

12)   zapoznania się z statutem szkoły i wnioskowania o wprowadzenie zmian,

13)   znajomości regulaminów szkolnych.

2.      Formy i zasady współdziałania:

1)      uzyskiwanie informacji wyżej wymienionych na zebraniach klasowych
i wywiadówkach (po pierwszym i drugim semestrze),

2)      organizowanie zebrań ogólnych z nauczycielami i dyrektorem szkoły,

3)       konsultacje indywidualne (wg harmonogramu ustalonego z wychowawcą klasy),

4)      prowadzenie korespondencji i rozmów telefonicznych,

5)      możliwość przedstawiania uwag, wniosków, skarg, zażaleń dyrektorowi zespołu,

6)       organizowanie spotkań z rodzicami z okazji imprez i uroczystości szkolnych.

 

§ 27

Wolontariat w szkole
1.      W szkole samorząd uczniowski w porozumieniu i współdziałając z dyrektorem szkoły podejmuje działania z zakresu wolontariatu.

2.      Działania wolontariatu koordynuje rada wolontariatu wyłoniona z członków samorządu uczniowskiego.

3.      Ustalenia dotyczące struktury rady wolontariatu i jej kompetencji określa regulamin samorządu uczniowskiego.

4.      Koordynację działań szkolnego wolontariatu prowadzi koordynator wyłoniony spośród kadry pedagogicznej i odpowiada on za wyznaczenie kierunków prac związanych z wolontariatem.

 

§ 28

Świetlica szkolna
1.      Świetlica jest integralną częścią szkoły.

2.      Realizuje zadania opiekuńczo – wychowawcze w stosunku do uczniów, których rodzice wyrażają chęć korzystania z zajęć.

3.      Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych.

4.      Świetlica jest bezpłatna.

5.      Wychowawca świetlicy prowadzi dokumentację pracy wychowawczo – opiekuńczej. Sprawozdania ze swej działalności przedstawia radzie pedagogicznej
na konferencjach.

6.      W świetlicy powołane jest stanowisko kierownika.

 

§ 29

Stołówka szkolna
1.      Na terenie zespołu funkcjonuje stołówka szkolna, gdzie uczniowie spożywają posiłki. Ze stołówki korzystają uczniowie, których obiady są refinansowane przez MOPR lub inne instytucje/osoby oraz ci, których opiekunowie wnoszą opłaty. Stołówka przygotowuje te same posiłki dla uczniów z obiadami refundowanymi oraz pełnopłatnymi.  Szczegółowe zasady korzystania ze stołówki szkolnej reguluje Regulamin korzystania ze stołówki szkolnej oraz Regulamin płatności i korzystania
z obiadów.

 

§ 30

Dowóz uczniów
1.      Szkoła organizuje dowóz i odwóz uczniów do szkoły z terenu miasta. Dowóz uczniów jest zapewniany w każdym dniu nauki szkolnej. Uczniowie w czasie transportu do i ze szkoły znajdują się pod opieką nauczyciela prowadzącego dowóz. Szczegółowe zasady przewozu uczniów reguluje Regulamin dowozu i odwozu uczniów zespołu.

 

Dział V
Pracownicy szkoły
 

Rozdział 1
Pracownicy pedagogiczni
 

§ 31

 

Zadania nauczycieli
1.      Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczą i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy, a także bezpieczeństwo, zdrowie i życie uczniów.

2.      Szczegółowy zakres zadań nauczyciela:

1)      odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów,

2)      realizacja wybranego programu kształcenia, wychowania i opieki w powierzonych przedmiotach, klasach, zespołach i osiąganie optymalnych celów szkoły,

3)      stałe doskonalenie zawodowe poprzez udział w różnych formach doskonalenia,

4)      wzbogacanie własnego warsztatu pracy przedmiotowej i wychowawczej,

5)      obiektywne traktowanie uczniów oraz ich ocenianie zgodne z WO,

6)      informowanie wszystkich zainteresowanych procesem edukacyjnym o wynikach

dydaktyczno – wychowawczych uczniów,

7)      prowadzenie prawidłowej dokumentacji pedagogicznej i przydzielonych czynności dodatkowych lub kół zainteresowań,

8)      decydowanie w sprawie doboru metod, form, pracy, podręczników i środków dydaktycznych w realizacji zajęć edukacyjnych,

9)      dobór, modyfikacja lub opracowanie programu nauczania przy uwzględnieniu możliwości poznawczych uczniów,

10)   decydowanie o treści programu koła lub zespołu, – jeżeli nauczyciel takie prowadzi,

11)   decydowanie o ocenie bieżącej, semestralnej i rocznej postępów uczniów,

12)   prowadzenie diagnozy przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów,

13)   wnioskowanie w sprawach nagród i wyróżnień oraz kar dla swoich uczniów,

14)   odpowiedzialność służbowa przed dyrektorem za poziom wyników edukacyjnych na swoich zajęciach oraz nauczanych zespołach klasowych,

15)   realizacja zadań wychowawczych i profilaktycznych, w szczególności zapobieganie przemocy, uzależnieniom, demoralizacji oraz innym przejawom patologii społecznej,

16)   odpowiedzialność za stan warsztatu pracy, sprzętu, urządzeń oraz środków przydzielonych przez dyrektora,

17)   informowanie rodziców o wymaganiach edukacyjnych na swoich zajęciach oraz sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów,

18)   odpowiedzialność służbowa przed władzami szkoły lub cywilna za:

a)      tragiczne skutki wynikłe z braku nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na zajęciach edukacyjnych, pozalekcyjnych, w czasie przerw, podczas pełnienia dyżurów przydzielonych w planie dyżurów,

b)      nie przestrzeganie procedury postępowania po zaistniałym wypadku ucznia lub
w wypadku pożaru,

c)      zniszczenie lub stratę majątku i wyposażenia klasy lub zespołu.

 

§ 32

 

Zadania wychowawców klas
Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami,
a w szczególności:
1)      tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i w społeczeństwie,

2)      inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych ucznia,

3)      podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej,
np. poprzez rzecznika praw ucznia,

4)      kształtowanie prawidłowych zasad komunikowania się opartych na dialogu
i właściwych kontaktach interpersonalnych,

Wychowawca w celu realizacji zadań, o których mowa w ust.1:
a)      otacza indywidualną opiekę każdego wychowanka,

b)      planuje i organizuje z uczniami różne formy życia zespołowego rozwijające jednostki i integrujące zespół klasowy,

c)      ustala różne treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasowego na podstawie obowiązującego w szkole programu wychowawczego,

Współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi
i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami),
Utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów, w celu:
a)      poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo – wychowawczych ich dzieci,

b)      współdziałania z rodzicami,

c)      wspierania rodziców w ich pracy wychowawczej,

d)     organizowania w ramach zebrań różnych form pedagogizacji,

e)      włączania rodziców w sprawy życia klasy i szkoły.

Współpracuje z pracownikami poradni psychologiczno – pedagogicznej i innymi specjalistami świadczącymi pomoc w rozpoznawaniu trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów,
Wychowawca spełnia swe zadania odpowiednio do potrzeb uczniów oraz ich wieku poprzez:
a)      organizowanie wycieczek szkolnych – przedmiotowych,

b)      organizowanie wycieczek szkolno turystyczno – krajoznawczych i sportowo – rekreacyjnych,

c)      organizowanie życia kulturalno – oświatowego na terenie klasy, szkoły,
na terenie środowiska w zależności od warunków i możliwości,

d)     otaczanie opieką uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej
i losowej oraz organizowanie niezbędnej pomocy w tym zakresie,

e)      organizowanie ogólnokształcących zebrań z rodzicami, konsultacji z rodzicami uczniów mających trudności w nauce, wspólnych, ogólnoklasowych spotkań uczniów i rodziców z wychowawcą w celu zintegrowania rodziców
z nauczycielami,

f)       organizowanie innych form współpracy z rodzicami, np. włączanie rodziców do projektów edukacyjnych, imprez, wycieczek szkolnych,

 Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej
 i metodycznej,
 Młody nauczyciel- wychowawca ma prawo do szczególnej pomocy merytorycznej, metodycznej ze strony dyrektora szkoły, innych nauczycieli, doradców metodycznych oraz instytucji oświatowych i naukowych w formie:
a)      przydzielenia opiekuna spośród doświadczonych nauczycieli,

b)      systematycznego udzielania instruktażu dydaktyczno- wychowawczego przez dyrektora i innych bardziej doświadczonych nauczycieli,

c)      udostępniania księgozbioru z pozycjami metodycznymi,

d)     mobilizowania do udziału w konferencjach organizowanych przez doradców metodycznych.

 

§ 33

 

Zadania psychologa i pedagoga
1.      Zadaniem psychologa szkolnego jest:

1)      prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie poziomu rozwoju intelektualnego i możliwości psychofizycznych uczniów,

2)      udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, nauczycielom, rodzicom,

3)      podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,

4)      inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych
w sytuacjach kryzysowych,

5)      współdziałanie z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi specjalistycznymi,

6)      prowadzenie doradztwa zawodowego,

7)      współpraca w ramach zespołów nauczycielskich w celu minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych, zapobiegania zburzeniom zachowania oraz inicjowania różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym,

8)      prowadzenie dokumentacji psychologicznej.

Zadaniem pedagoga szkolnego jest:
1)   prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, w celu określenie przyczyn niepowodzeń szkolnych oraz wspierania mocnych stron ucznia,

2)   diagnozowanie sytuacji wychowawczej i opiekuńczej uczniów w środowisku szkolnym i pozaszkolnym,

3)   udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, nauczycielom, rodzicom,

4)   podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,

5)   inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych
w sytuacjach kryzysowych,

6)   przeprowadzanie wywiadów środowiskowych,

7)   współpraca z instytucjami wspierającymi rodzinę w wykonywaniu jej funkcji opiekuńczych, wychowawczych, materialnych (sąd, opieka społeczna, i inne stosowanie do potrzeb),

8)   współdziałanie z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi specjalistycznymi,

9)   współpraca z policją, sądem, asystentami rodzinnymi w celu przeciwdziałania demoralizacji uczniów,

10)     prowadzenie dokumentacji pedagogicznej.

 

§ 34

 

Zadania doradcy zawodowego
Do zadań doradcy zawodowego należy:
1)      przygotowanie młodzieży do  trafnego  wyboru  zawodu  i  drogi  dalszego  kształcenia oraz opracowania indywidualnego planu kariery edukacyjnej
i zawodowej,

2)        przygotowanie ucznia do radzenia sobie w sytuacjach trudnych, takich jak: bezrobocie, problemy zdrowotne, adaptacja do nowych warunków pracy
i mobilności zawodowej,

3)        przygotowanie ucznia do roli pracownika,

4)        przygotowanie rodziców do efektywnego  wspierania  dzieci  w  podejmowaniu  przez nie decyzji edukacyjnych i zawodowych,

5)        pomoc nauczycielom w realizacji tematów związanych z wyborem zawodu
w ramach lekcji przedmiotowych,

6)        wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny
i zawodowy ucznia.

 

 

 

 

Rozdział 2
Pracownicy niepedagogiczni
Pomoc nauczyciela
 

§ 35

 

1.      Pomoc nauczyciela wykonuje obowiązki polecone przez dyrektora szkoły,
w szczególności:

1)      odpowiada za zdrowie i bezpieczeństwo dzieci powierzonych,

2)      wykonuje czynności opiekuńczo-wychowawcze w stosunku do wychowanków,

3)      pomaga nauczycielowi w przygotowaniu zajęć edukacyjnych i podczas ich realizacji,

4)      sprawuje opiekę nad dziećmi podczas posiłków,

5)      troszczy się o utrzymanie ładu i porządku w przydzielonych pomieszczeniach,

6)      pomaga w przeprowadzaniu i odprowadzaniu dzieci do autobusu szkolnego,

7)      czuwa nad bezpieczeństwem uczniów podczas przewozu autobusem szkolnym,

8)      w okresie ferii letnich i zimowych oraz innych dni wolnych od zajęć dydaktycznych wykonuje prace zlecone przez dyrektora zespołu.

 

 

Dział VI
Uczniowie zespołu
 

Rozdział 1
Zasady rekrutacji uczniów
 

§ 36

1.      Uczniem szkoły przysposabiającej może zostać osoba, która otrzymała orzeczenie poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej placówki orzekającej
o niepełnosprawności  intelektualnej w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub niepełnosprawności sprzężonej.

Kształcenie uczniów może być prowadzone do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy 24 lata.
Kandydatami do Szkoły Przysposabiającej mogą być:
1)      absolwenci gimnazjum,

2)      absolwenci ośmioletniej szkoły podstawowej od września 2019 roku.

Uczniowie do szkoły przysposabiającej do pracy przyjmowani są na podstawie następujących dokumentów:
1)      wniosek rodziców/ opiekunów prawnych,

2)      2 zdjęcia,

3)      orzeczenie  poradni psychologiczno – pedagogicznej,

4)      świadectwo ukończenia 8-letniej szkoły podstawowej lub gimnazjum.

 

Rozdział 2
Prawa i obowiązki uczniów
 

§ 37

1.      Uczeń ma prawo do:

1)      właściwie zorganizowanego procesu edukacji zgodnie z zasadami bezpieczeństwa
i higieny pracy umysłowej, dostosowanego do jego możliwości poznawczych,

2)      przejawiania własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy i umiejętności,

3)      wyrażania opinii i wątpliwości dotyczących treści nauczania oraz uzyskiwanie na nie wyjaśnień i odpowiedzi,

4)      znajomości wymagań edukacyjnych z poszczególnych zajęć edukacyjnych,

5)      znajomości sposobów sprawdzania osiągnięć i postępów w zdobywaniu wiedzy
i umiejętności,

6)      znajomości przepisów prawa oświatowego,

7)      znajomości statutu szkoły, znajomości wewnątrzszkolnego oceniania,

8)      odpoczynku w przerwach śródlekcyjnych oraz w okresie dni wolnych od nauki

9)      dodatkowej pomocy nauczyciela w przypadku trudności dydaktycznych,

10)  opieki wychowawczej i bezpiecznego pobytu w szkole (ochrona przed wszelkimi formami agresji i przemocy), poszanowania godności osobistej,

11)  życzliwego podmiotowego traktowania w procesie edukacji,

12)  swobody wyrażania myśli i przekonań światopoglądowych i religijnych, jeśli nie narusza nimi dobra innych,

13)  rozwijania zainteresowań, wspomagania rozwoju,

14)  reprezentowania szkoły w konkursach, zawodach zgodnie ze swoimi możliwościami i umiejętnościami,

15)  sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny,

16)  korzystania z pomocy psychologiczno – pedagogicznej i doradztwa zawodowego,

17)  korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru bibliotecznego, sprzętu komputerowego podczas zajęć edukacyjnych
i pozalekcyjnych.

 

§ 38

1.      Uczeń ma obowiązek przestrzegania postanowień zawartych w statucie zespołu dotyczących:

1)      systematycznego i aktywnego udziału w zajęciach edukacyjnych i w życiu zespołu,

2)      wykorzystywania w pełni czasu przeznaczonego na naukę, systematycznego przygotowania się do zajęć edukacyjnych, uczestniczenia w wybranych przez siebie zajęciach pozalekcyjnych i organizacjach szkolnych,

3)      troski o czysty, schludny wygląd,

4)      przestrzegania zasad ubierania się

5)      punktualnego przychodzenia na zajęcia edukacyjne,

6)      w przypadku nieobecności na lekcjach dostarczenia w ciągu 7 dni do wychowawcy klasy usprawiedliwienia w formie pisemnej sporządzonej przez rodzica/ opiekuna prawnego,

7)      przynoszenie na zajęcia zeszytów przedmiotowych, przyborów do pisania, techniki, plastyki oraz stroju gimnastycznego i obuwia zmiennego,

8)      przestrzegania zasad kultury i współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli
i innych pracowników zespołu,

9)      zachowania się w każdej sytuacji w sposób godny młodego człowieka,

10)  postępowania w sposób zgodny z dobrem społeczności szkolnej, dbania o honor, dobre imię i tradycję  szkoły,

11)  godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią, dbania o piękno mowy ojczystej,

12)   okazywania szacunku nauczycielom i pracownikom zespołu oraz kolegom, przeciwstawiania się brutalności, wulgarności i agresji,

13)   szanowania poglądów i przekonań innych ludzi,

14)   naprawiania wyrządzonej szkody,

15)   naprawiania wyrządzonej przez siebie krzywdy drugiemu człowiekowi,

16)   odpowiedzialności za życie, zdrowie, higienę oraz rozwój własny i kolegów.

 

§ 39

1.      Strój codzienny: strój ucznia jest  czysty, wyprasowany, estetyczny i uwzględnia następujące zasady:

1)      kolorystyka stroju utrzymana jest w tonacji stonowanej;

2)      bluzki, bluzy, swetry, koszule, kamizelki bez dużych napisów, niestosownych ilustra­cji i napisów propagujących treści zabronione prawem,

3)      bluzki, bluzy i swetry bez dekoltów, zasłaniające brzuch i plecy;

4)      spódnice, sukienki o długości co najmniej do kolan,

5)      spodnie długie, jednolite, o klasycznym kroju,

6)      w okresie letnim, stosownie do pogody, dopuszczalne są krótkie spodnie typu „ber­mudy” lub „rybaczki” o długości nogawek do kolan, oraz bluzki, koszulki, koszulki polo z krótkim rękawem i niewielkim dekoltem,

7)      obuwie o podeszwie niepozostawiającej śladów na podłodze, spełniające wymogi bezpieczeństwa (właściwa przyczepność i stabilność) i higieny (odpowiednia prze­puszczalność, waga i wyprofilowanie umożliwiające wielogodzinne użytkowanie w szkole),

8)      uzupełnieniem stroju może być dyskretna biżuteria.

2.      Strój galowy obowiązujący na uroczystościach szkolnych:

1)      strój dziewczęcy składa się z: białej bluzki zakrywającej ramiona i brzuch, ciemnych eleganckich spodni lub ciemnej spódnicy nie krótszej, niż do kolan,

2)      strój chłopięcy składa się z: białej koszuli i ciemnych długich spodni lub garnituru,

3)      elementem stroju galowego jest odpowiednie obuwie;

4)      uroczystości, na których obowiązuje strój galowy:

5)      rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego,

6)      Święta: 11 Listopada, Konstytucji 3 Maja, Komisji Edukacji Narodowej, egzami­n (również próbny),

7)      reprezentowanie szkoły na konkursach i olimpiadach (z wyłączeniem zawodów sportowych),

8)      reprezentowanie szkoły podczas ceremonii pogrzebowych, jubileuszy, uroczystości państwo­wych

9)      wyjazd do teatru, filharmonii, itp.

3.      Strój sportowy obowiązujący na zajęciach wychowania fizycznego składa się z koszulki i spodenek sportowych lub elementów dresu sportowego oraz  obuwia sportowego (inne­go niż obuwie szkolne).

 

Rozdział 3
Zasady korzystania z telefonów i innych urządzeń
 

§ 40

1.      Uczniom zabrania się:

1)      używania telefonów komórkowych i innych urządzeń telekomunikacyjnych
w trakcie lekcji; podczas lekcji wszystkie urządzenia telekomunikacyjne oraz urządzenia służące do odtwarzania i rejestrowania muzyki, głosu lub obrazów uczniowie mają mieć wyłączone i schowane w plecaku lub torbie,

2)      używania telefonów komórkowych i aparatów rejestrujących obraz w sposób mogący naruszać prywatność innych osób,

3)      nagrywania a także odtwarzania filmów oraz zdjęć propagujących lub przedstawiających zachowania wulgarne, agresywne lub inne nieakceptowane społecznie,

4)      nagrywania na terenie szkoły obrazu i dźwięku bez zgody nauczyciela.

Procedura związana z niedozwolonym użytkowaniem telefonów komórkowych
i innych urządzeń  elektronicznych:
1)      jeśli uczeń będzie korzystał z telefonu komórkowego lub innego urządzenia elektronicznego w sposób niezgodny z statutem zespołu - nauczyciel odbiera urządzenie i oddaje do sekretariatu zespołu oraz wpisuje uwagę do zeszytu spostrzeżeń,

2)      nauczyciel lub wychowawca informuje telefonicznie rodziców/prawnych opiekunów o zaistniałym incydencie,

3)      rodzic osobiście odbiera urządzenie z sekretariatu zespołu.

 

 

 

 

Rozdział 4
Nagrody i kary
 

§ 41

1.      Tryb wnioskowania o nagrody:

1)      wniosek o w udzielenie poszczególnym uczniom nagród i wyróżnień, mogą składać: wychowawcy klas oraz inni nauczyciele na naradzie rady pedagogicznej zgodnie z procedurą:

a)      przedstawiają swoje wnioski w oparciu o zebraną dokumentację,

b)      rada pedagogiczna rozpatruje, w oparciu o jednolite kryteria nagród
i wyróżnień, wnioski wychowawców i nauczycieli i podejmuje decyzję,

c)      decyzja rady pedagogicznej jest zatwierdzeniem nagród i wyróżnień,

2)      nagrody i wyróżnienia mogą wnioskować również przedstawiciele rady rodziców oraz samorząd szkolny:

a)      pisemne wnioski składają do dyrektora szkoły,

b)   dyrektor szkoły zwołuje radę pedagogiczną, która zapoznaje się ze złożonymi wnioskami,

c)    rada pedagogiczna zatwierdza wnioski lub prosi organ wnioskujący
o dostarczenie dodatkowej dokumentacji,

d)   po przeanalizowaniu dokumentacji podejmuje decyzję i pisemnie powiadamia organ wnioskujący o nagrody,

Ucznia można nagrodzić za:
1)      wyróżniające osiągnięcia w nauce, działalności sportowej i artystycznej,

2)      zaangażowanie w różnorodną działalność na rzecz zespołu,

3)      wyróżniającą działalność w samorządzie uczniowskim,

4)      wzorowe wypełnianie obowiązków szkolnych oraz wzorową postawę etyczno-moralną,

5)      uczestnictwo w konkursach.

Nagrodami mogą być:
1)      pochwała wychowawcy wobec całej klasy,

2)      pochwała wychowawcy, opiekuna organizacji szkolnej lub dyrektora wobec uczniów zespołu,

3)      list pochwalny wychowawcy lub dyrektora do rodziców,

4)      dyplom uznania od dyrektora,

5)      nagroda rzeczowa od wychowawcy lub dyrektora.

Wychowawca lub dyrektor, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, może postanowić o przyznaniu nagrody w innej formie.
Z tego samego tytułu można przyznać więcej niż jedną nagrodę.
Dyrektor informuje rodziców o przyznanej nagrodzie.
 

§ 42

1.      Tryb postępowania w przypadku wnioskowania o udzielenie kary jest taki sam
w przypadku trybu wnioskowania o nagrody.

Nie mogą być stosowane kary naruszające  nietykalność i godność osobistą ucznia.
Za nieprzestrzeganie regulaminu szkolnego, lekceważenie nauki, nieprzestrzeganie zasad współżycia oraz za zachowanie stanowiące zagrożenie dla pozostałych uczniów społeczność szkolna stosuje następujące kary:
1)      upomnienia wychowawcy klasy wobec uczniów klasy,

2)      upomnienie, nagana dyrektora zespołu wobec klasy lub uczniów całej szkoły,

3)      praca porządkowa na rzecz szkoły,

4)      pisemne lub ustne powiadomienie rodziców o wykroczeniu ucznia,

5)      powiadomienie policji (w szczególnie rażących i uzasadnionych przypadkach),

6)      zapłacenie lub naprawa wyrządzonej szkody,

7)      przeniesienie do innej klasy, szkoły

Rodzaj kary ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z wychowawcą klasy,
a w szczególnych przypadkach z radą pedagogiczną. O wymierzonej karze powinni być powiadomieni rodzice lub opiekunowie ucznia.
Podczas podejmowania decyzji o karze powinien być obecny uczeń karany
i przedstawiciel samorządu uczniowskiego.
Z wnioskiem o zawieszenie kary do dyrektora szkoły może wystąpić samorząd szkolny, klasowy lub rodzice w terminie do 7 dni od podjęcia decyzji o ukaraniu.
Uczeń ma prawo odwołania się od ustalonej kary w terminie do 7 dni do dyrektora szkoły.
Tryb odwołania się od kary:
1)      uczeń lub jego rodzice składają na piśmie do dyrektora szkoły podanie
z prośbą o rozpatrzenie zasadności kary,

2)      uczeń podaje swoich obrońców (jeden przedstawiciel samorządu, jeden przedstawiciel rady pedagogicznej),

3)      obrońcy wskazani przez ucznia nie mają prawa odmówić uczniowi jego obrony,

4)      dyrektor zespołu powołuje komisję do rozpatrzenia prośby o odwołanie od przyznanej kary,

5)      w skład komisji wchodzi dyrektor szkoły lub wskazany przez niego nauczyciel, dwóch obrońców ucznia i dwóch nauczycieli, którzy uczą danego ucznia,

6)      komisja rozpatruje prośbę ucznia w oparciu o dokumentację wychowawcy klasy oraz uwagi członków komisji,

7)      komisja wydaje zaświadczenie o podtrzymaniu kary lub je zawieszeniu,

8)      decyzję na piśmie przekazuje komisja rodzicom ucznia,

9)      od decyzji komisji uczniowi nie przysługuje odwołanie,

10)  z posiedzenia komisji protokół sporządza jej przewodniczący, którego spośród nauczycieli, biorących udział w pracach komisji, wyznacza dyrektor.

Za opuszczenie terenu szkoły podczas lekcji, przerwy obiadowej, karę wymierza dyrektor zespołu lub nauczyciel pełniący dyżur, bez potrzeby porozumienia się z radą pedagogiczną, kara ta nie podlega zamianie lub zawieszeniu.
Uczeń na wniosek dyrektora, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, może zostać przeniesiony przez kuratora oświaty do innej szkoły.
 

 

Rozdział 5
Zasady przeniesienia do innej szkoły i skreślenia z listy uczniów
 

§ 43

1.      Istnieje możliwość skreślenia z listy ucznia, który nie podlega już obowiązkowi szkolnemu lub obowiązkowi nauki, a który ukończył 18 lat.

2.      Skreślenie/przeniesie ucznia może mieć miejsce w następujących przypadkach:

1)      stwarzania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu uczniów
i pracowników szkoły,

2)      dystrybucji  narkotyków i środków psychotropowych oraz ich posiadania,

3)      używania alkoholu i środków odurzających oraz bycia pod ich wpływem na terenie szkoły i w jej obrębie,

4)      prostytuowania się,

5)      naruszenia godności i nietykalności osobistej innych osób, w tym również pracowników szkoły,

6)      notorycznego opuszczania bez usprawiedliwienia obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

7)      dopuszczenia się kradzieży,

8)      zniszczenie mienia szkoły o znacznej wartości,

9)      fałszowania dokumentów państwowych,

10)  porzucenia szkoły i nie zgłaszania się rodziców na wezwania wychowawcy klasy,

11)  uczeń może być również skreślony w trybie natychmiastowej wykonalności  bez stosowania gradacji kar w przypadku prawomocnego wyroku sądowego.

3.      Proponowany tryb postępowania przy skreśleniu ucznia z listy uczniów:

1)      sporządzenie notatki służbowej o incydencie i ewentualnie załączenie protokołu zeznań świadków (w celach dowodowych),

2)      sprawdzenie, czy dane wykroczenie zostało uwzględnione w statucie szkoły jako przypadek upoważniający do podjęcia decyzji o skreśleniu,

3)      zebranie dokumentacji w sprawie,

4)       zebranie opinii i wyjaśnień stron (w tym ucznia i jego rodziców),

5)      poinformowanie ucznia o wszczętym postępowaniu i o prawie do wskazania rzeczników obrony (wychowawca, pedagog),

6)      sprawdzenie, czy wykorzystano wszystkie możliwości wychowawczego oddziaływania szkoły na ucznia, czy stosowano gradację kar, czy przeprowadzono
z uczniem rozmowy ostrzegawcze, czy udzielono mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

7)      podjęcie uchwały dotyczącej skreślenia (wnioski z dyskusji mogą być zawarte
w protokole rady pedagogicznej),

8)      podjęcie przez dyrektora decyzji o skreśleniu ucznia z listy – zgodnie z wymogami kodeksu postępowania administracyjnego,

9)      dostarczenie decyzji uczniowi lub jego rodzicom.

 
 

 

 

 
 

Dział VII
  Wewnątrzszkolne ocenianie
 

 

Rozdział 1
Ogólne zasady oceniania
 

                                                                       § 44

1.      Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez niego wiadomości
i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych oraz formułowaniu oceny.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:
1)      informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2)      udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji
o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

3)      udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4)      motywowanie do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5)      dostarczanie rodzicom/prawnym opiekunom i nauczycielom informacji
o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach;

6)      umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

3.      Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1)      formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie
o nich uczniów i rodziców/ opiekunów prawnych,

2)      formułowanie trybu oceniania zachowania oraz informowanie o nim uczniów
i rodziców/prawnych opiekunów,

3)      uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny  bieżące,  klasyfikacyjne (śródroczne, roczne i końcowe).

4)      przeprowadzenie  egzaminów klasyfikacyjnych,

4.      Ocenianie pełni funkcję:

1)        diagnostyczną (monitorowanie postępów ucznia i określenie jego  indywidualnych potrzeb),

2)        klasyfikacyjną (różnicuje i  uporządkowuje uczniów zgodnie z przyjętą skalą,
za  pomocą umownego symbolu).

3)        kształtującą czyli uwzględniającą indywidualne cechy ucznia, stopień opanowania przez niego materiału nauczania.

5.      Ocenianiu podlegają:

1)      osiągnięcia edukacyjne ucznia,

2)      zachowanie ucznia.

6.      Oceny są jawne dla uczniów i rodziców/prawnych opiekunów.

7.      Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

8.      Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców/ prawnych opiekunów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów i kryteriach ocen:

1)      uczniowie są informowani na pierwszej lekcji organizacyjnej przez nauczyciela przedmiotu,

2)      rodzice /opiekunowie prawni informowani są przez wychowawcę na pierwszym zebraniu,

3)      rodzice/opiekunowie prawni mogą uzyskać informację bezpośrednio u nauczyciela przedmiotu,

9.      Ocena stopnia opanowania wiedzy i umiejętności przedmiotowych powinna być dokonywana w oparciu o przedstawione przez nauczyciela szczegółowe kryteria wymagań programowych, które opracowują zespoły nauczycieli a ich ustalenia są ujęte w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych każdego ucznia.

 

§ 45

 

Zasady opracowania wymagań edukacyjnych i kryteria oceniania
1.      Wymagania edukacyjne są to zamierzone osiągnięcia uczniów na poszczególnych etapach kształcenia w zakresie wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Określają, co uczeń powinien wiedzieć, rozumieć i umieć po zakończeniu procesu nauczania.

2.      Nauczyciele, na początku każdego roku szkolnego, informują uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o:

1)      wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

2)      sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

3.      Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

1)      posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznych;

2)      posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia.

4.      Uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii.

1) w przypadku wychowania fizycznego przewiduje się dwa rozwiązania:

a)      możliwość zwolnienia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego; podstawą do tego zwolnienia będzie opinia lekarza wskazująca, jakich ćwiczeń fizycznych (czy też, – jakiego rodzaju ćwiczeń) ten uczeń nie może wykonywać oraz przez jaki okres. W tym przypadku uczeń uczestniczy w realizacji zajęć wychowania fizycznego
z ograniczeniem wykonywania niektórych, wskazanych przez lekarza ćwiczeń fizycznych. Uczeń ten jest przez nauczyciela oceniany i klasyfikowany. Nauczyciel wychowania fizycznego jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia oceny klasyfikacyjnej do indywidualnych potrzeb i możliwości określonych w opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, wydanej przez lekarza.

b)      możliwość całkowitego zwolnienia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego. Zwolnienia dokonuje dyrektor szkoły na podstawie opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia w zajęciach wychowania fizycznego, przez okres wskazany w tej opinii. W tym przypadku uczeń nie uczęszcza na zajęcia wychowania fizycznego i przez okres zwolnienia nie jest z nich oceniany.

5.      Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć o których mowa w ust.4, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej,
w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

6.      Formy i metody oceniania:

1)      obserwacja pedagogiczna;

2)      obserwacja psychologiczna;

3)      karta wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia;

4)      wytwory własnej pracy;

5)      dokonania uczniów na forum klasy, szkoły, i poza nią: udział w imprezach uroczystościach, konkursach;

6)      rozmowa z uczniem;

7)      wywiad.

7.      Oceny śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów
w szkole przysposabiającej są ocenami opisowymi.

8.      Rodzaje ocen:

1)      ocena bieżąca (cząstkowa),

2)      ocena słowna adresowana do ucznia w trakcie prowadzonych zajęć.

9.      Oceny bieżące to ciągłe monitorowanie postępów w rozwoju ucznia (opanowaniu przez niego nowych wiadomości i umiejętności), oceny te wystawiane są
w dziennikach w trakcie codziennych zajęć edukacyjnych prowadzonych przez nauczyciela.

10.  Oceny bieżące w postaci znaków wyrażone są literami A, B, C, D. Są one odpowiednikami ocen opisowych i określają poziom wykonania przez ucznia określonego zadania na bazie wiadomości:

1)      Znak A – Brawo! Bardzo ładnie wykonałeś zadanie – wpisujemy gdy uczeń opanował przewidziane dla niego w programie wiadomości i umiejętności, samodzielnie i poprawnie wykonuje określone zadania,

2)      Znak B – Ładnie. Bardzo się starasz - wpisujemy gdy uczeń opanował wiadomości, zadania wykonuje w całości według instrukcji nauczyciela i pod jego nadzorem,

3)      Znak C – Ładnie, ale musisz jeszcze popracować - wpisujemy gdy uczeń częściowo opanował wiadomości, wykonuje około połowy czynności składających się na zadania, jedynie przy znacznej pomocy nauczyciela,

4)      Znak D – Starasz się, ale musisz nadal ćwiczyć - wpisujemy gdy uczeń wykonuje niesamodzielnie pojedyncze elementy zadania, dlatego edukacje w tym zakresie należy kontynuować.

11.  Brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu, a nawet niewielkie postępy ucznia są dostrzegane i wzmacniane pozytywnie.

12.  Ocena opisowa śródroczna i końcoworoczna jest dokonywana na podstawie obserwacji oraz Karty Wielospecjalistycznej Oceny Funkcjonowania Ucznia i Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.

13.  Przy ustalaniu oceny należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek i wkład pracy wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków, zaangażowanie, postawę wobec pracy oraz jego możliwości i predyspozycje psychofizyczne.

 

 

§ 46

 

Zasady i tryb przedłużania okresu nauki
1.      Każdemu uczniowi niepełnosprawnemu, posiadającemu aktualne orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego, można przedłużyć okres nauki o jeden rok.

2.      Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje rada pedagogiczna po uzyskaniu:

1)      opinii zespołu nauczycieli specjalistów, z której wynika potrzeba przedłużenia uczniowi okresu nauki, w szczególności z powodu znacznych trudności
w opanowaniu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego,

2)      zgody rodziców/prawnych opiekunów ucznia albo pełnoletniego ucznia.

3.      Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje się nie później niż do końca roku szkolnego w ostatnim roku nauki.

4.      Wniosek z odpowiednim uzasadnieniem wydłużenia etapu edukacyjnego danego ucznia rozpatrywany jest na klasyfikacyjnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

5.      Uchwałą Rady Pedagogicznej uczeń realizuje od nowego roku szkolnego obowiązek szkolny w wydłużonym etapie edukacyjnym w klasie programowo niższej; fakt ten odnotowany zostaje w dzienniku lekcyjnym oraz arkuszu ocen ucznia.

6.      Dokument dotyczący wydłużenia etapu edukacyjnego otrzymuje rodzic/prawny opiekun bądź pełnoletni uczeń szkoły przysposabiającej.

 

 

 

 

 

                                                                       § 47

Klasyfikowanie
 

1.      Rok szkolny dzieli się na dwa okresy (semestry) zgodnie z przyjętym kalendarzem, zatwierdzonym przez radę pedagogiczną w danym roku szkolnym.

2.      Klasyfikowanie polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych.

3.      Przed śródrocznym i końcoworocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele zobowiązani są do:

1)      poinformowania z tygodniowym wyprzedzeniem ucznia i jego rodziców/ opiekunów prawnych o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych,

2)      ustalenia, z trzydniowym wyprzedzeniem, oceny klasyfikacyjnej.

4.      Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne.

5.      Ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową.

6.      Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia oraz wskazuje potrzeby rozwojowe
 edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

7.      Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a także systematyczność udziału ucznia
w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

8.      Uczeń może być nie klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

9.      Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

10.  Na wniosek ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na wniosek jego rodziców/ opiekunów prawnych rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

11.  Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie ustnej.

12.  Egzamin klasyfikacyjny z wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

13.  Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi.

14.  Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

15.  Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja, w skład której wchodzą:

1)      nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako przewodniczący komisji;

2)      nauczyciel  prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne  jako członek komisji;

3)      w czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni, w charakterze obserwatorów, rodzice/ opiekunowie prawni ucznia.

16.  Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami/opiekunami prawnymi liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może przystąpić do egzaminów klasyfikacyjnych w ciągu jednego dnia.

17.  Z przeprowadzonego egzaminu  klasyfikacyjnego sporządza się protokół  zawierający:

1)      nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin;

2)      imiona i nazwiska osób wychodzących w skład komisji;

3)      termin egzaminu klasyfikacyjnego;

4)      imię i nazwisko ucznia;

5)      zadania egzaminacyjne;

6)      ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

Do protokołu załącza się zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia
i zwięzłą informację o wykonywaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

18.  W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen, dyrektor szkoły powołuje komisję która przeprowadza sprawdzian wiadomości
i umiejętności ucznia oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

19.  Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

20.  Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się nie później niż
w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się
z uczniem i jego rodzicami/opiekunami prawnymi.

21.  W skład komisji, o której mowa w ust. 18, wchodzą:

1)      dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji;

2)      nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

3)      nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

22.  Ustalona prze komisję ocena klasyfikacyjna jest ostateczna.

23.  Nauczyciel o którym mowa w ust. 21 pkt. 2) może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

24.  Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym prze dyrektora zespołu w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi.

25.  W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „niesklasyfikowany” lub „nieklasyfikowana”.

26.  Uczeń, któremu przedłużono etap edukacyjny na kolejny rok, nie podlega klasyfikacji.

27.  Uczniowi który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.

 

§ 48

Promowanie
 

1.      O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno–terapeutycznym.

2.      O ukończeniu szkoły przez ucznia niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym i z niepełnosprawnością sprzężoną postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno–terapeutycznym.

Rozdział 2
Ocenianie zachowania
 

§ 49

Zasady i kryteria oceny zachowania
 

1.      Ocenianie zachowania uczniów ma na celu rozpoznawanie przez wychowawcę klasy, nauczycieli, pracowników zespołu oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie zespołu.

2.      Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania.

3.      Ocena zachowania jest oceną opisową.

4.      Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

5.      Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:

1)      oceny z zajęć edukacyjnych,

2)      promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

6.      Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy na 7 dni przed konferencją klasyfikacyjną, uwzględniając:

1)      indywidualne opinie nauczycieli i pracowników zespołu,

2)      uwagi pozytywne i negatywne zapisane w zeszycie wychowawcy,

3)      opinię uczniów danej klasy,

4)      samoocenę ucznia.

7.      Ocena ustalona przez wychowawcę klasy po uwzględnieniu opinii uczniów
i nauczycieli jest ostateczna.

8.      Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:

1)      wywiązywanie się z obowiązku ucznia;

2)      postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

3)      dbałość o honor i tradycję szkoły;

4)      dbałość o piękno mowy ojczystej;

5)      dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6)      godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7)      okazywanie szacunku innym osobom;

8)      wyrażanie emocji w sposób akceptowany przez otoczenie.

 

Dział VIII
Przepisy końcowe i przejściowe
 

§ 50

1.      Szkoła używa pieczęci urzędowych zgodnie z odrębnymi przepisami.

2.      Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

3.      Zasady gospodarki finansowej prowadzonej przez szkołę określają odrębne przepisy.

4.      Zmiany w statucie szkoły wprowadza się na wniosek jednego z organów zespołu.

5.      Sprawy nieuregulowane w niniejszym statucie reguluje odpowiednio Statut Zespołu.

 

Spis treści

Dział I. 1

Rozdział 1. 1

Informacje ogólne o szkole. 1

Dział II. 2

Cele i zadania szkoły oraz sposoby ich realizacji 2

Rozdział 1. 2

Cele i zadania szkoły. 2

Rozdział 2. 6

Sposoby realizacji celów i zadań. 6

Rozdział 3. 8

Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej 8

Rozdział 4. 11

Nauczanie indywidualne. 11

Rozdział 5. 12

Pomoc materialna. 12

Dział III. 13

Organy zespołu. 13

Rozdział 1. 13

Organy zespołu i ich kompetencje. 13

Wykaz organów zespołu. 13

Zadania dyrektora zespołu. 13

Zadania wicedyrektora. 14

Zadania kierownika świetlicy. 15

Zadania Rady Pedagogicznej 16

Zadania Rady Rodziców.. 17

Zadania samorządu uczniowskiego. 18

Rozdział 2. 19

Zasady współpracy organów zespołu. 19

Rozdział 3. 20

Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami 20

Dział IV.. 21

Organizacja  kształcenia, wychowania i opieki 21

Rozdział 1. 21

Organizacja pracy szkoły. 21

Formy działalności dydaktyczno-wychowawczej 22

Przysposobienie do Pracy. 23

Organizacja nauczania religii/etyki 24

Zajęcia rozwijające uzdolnienia i zainteresowania uczniów.. 25

Rozdział 2. 26

Organizacja wychowania i opieki 26

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny. 26

Współpraca z rodzicami 26

Wolontariat w szkole. 27

Świetlica szkolna. 28

Stołówka szkolna. 28

Dowóz uczniów.. 28

Dział V.. 29

Pracownicy szkoły. 29

Rozdział 1. 29

Pracownicy pedagogiczni 29

Zadania nauczycieli 29

Zadania wychowawców klas. 30

Zadania psychologa i pedagoga. 32

Zadania doradcy zawodowego. 33

Rozdział 2. 34

Pracownicy niepedagogiczni 34

Pomoc nauczyciela. 34

Dział VI. 34

Uczniowie zespołu. 34

Rozdział 1. 34

Zasady rekrutacji uczniów.. 34

Rozdział 2. 35

Prawa i obowiązki uczniów.. 35

Rozdział 3. 38

Zasady korzystania z telefonów i innych urządzeń. 38

Rozdział 4. 39

Nagrody i kary. 39

Rozdział 5. 41

Zasady przeniesienia do innej szkoły i skreślenia z listy uczniów.. 41

Dział VII. 43

Wewnątrzszkolne ocenianie. 43

Rozdział 1. 43

Ogólne zasady oceniania. 43

Zasady opracowania wymagań edukacyjnych i kryteria oceniania. 44

Zasady i tryb przedłużania okresu nauki 47

Klasyfikowanie. 48

Promowanie. 50

Rozdział 2. 51

Ocenianie zachowania. 51

Zasady i kryteria oceny zachowania. 51

Dział VIII. 52

Przepisy końcowe i przejściowe. 52