Statut SPS Nr 17

SZKOŁA PODSTAWOWA

SPECJALNA NR 17

W BYTOMIU

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

S T A T U T

 

 

 

 

 
 
 

 

 

 

 

 

 

BYTOM 2020

 

 

STATUT

SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 17

 
 

 

 

 

 

Dział I
 
 

 

Rozdział 1
Informacje ogólne o szkole
 

§ 1

 

1.      Szkoła nosi nazwę: Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 17 w Bytomiu, zwana dalej szkołą podstawową, wchodzi w skład Zespołu Szkół Specjalnych Nr 3 w Bytomiu, zwanego dalej zespołem.

2.      Szkoła jest ośmioletnią szkołą publiczną.

3.      Do szkoły uczęszczają uczniowie z niepełnosprawnością:

1)      intelektualną w stopniu lekkim;

2)      intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym,

3)      intelektualną w stopniu głębokim,

4)      sprzężoną  i autyzmem,

5)      z orzeczeniem do wczesnego wspomagania rozwoju.

4.      Siedzibą szkoły jest budynek położony przy ul. Konstytucji 20-22.

5.      Organem prowadzącym jest Bytom miasto na prawach powiatu z siedzibą przy ulicy Parkowej 2.

6.      Szkoła używa następujących pieczątek i pieczęci:

1)      Pieczątka podłużna o treści: Zespół Szkół Specjalnych nr 3 Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 17 ul. Konstytucji 20-22,

2)      Pieczęć okrągła duża o treści: Szkoła Podstawowa Nr 17 w Bytomiu

3)      Pieczęć okrągła mała o treści: Szkoła Podstawowa Nr 17 w Bytomiu

7.      W nazwie szkoły specjalnej umieszczonej na tablicy urzędowej, na świadectwie oraz na pieczęciach, którymi opatruje się świadectwo i legitymację szkolną, pomija się określenie „specjalna” oraz określenie rodzaju niepełnosprawności uczniów.

 

 

 

 

 

 

Dział II
Cele i zadania szkoły oraz sposoby ich realizacji
 
 

Rozdział 1
Cele i zadania szkoły
 

§ 2

Cele i zadania szkoły wynikają z przepisów prawa oświatowego oraz przepisów wykonawczych wydanych na jego podstawie.
Celem szkoły  jest wczesne wspomaganie rozwoju dzieci, zdobycie przez uczniów wiedzy  i umiejętności  niezbędnych do ukończenia szkoły podstawowej oraz kontynuowania nauki w szkole ponadpodstawowej.
Przygotowanie dzieci i młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie do życia
w społeczeństwie i pełnej integracji z nim, poprzez osiągnięcie możliwie wszechstronnego rozwoju, w dostępnym im zakresie za pomocą metod wynikających ze stanu współczesnej nauki i praktyki pedagogicznej, w szczególności:
1)  przygotowanie dziecka do podjęcia nauki poprzez organizację zajęć z zakresu

     wczesnego wspomagania rozwoju, 

2)  umożliwienie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka (w wymiarze

     intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym
     i duchowym) poprzez wychowanie,  nauczanie, kształcenie umiejętności,

3)  zapewnienie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ramach:

a)      nauki szkolnej,

b)      zajęć rewalidacyjnych,

c)      zajęć świetlicowych,

Maksymalne usprawnienie zaburzonych funkcji psychologicznych, umożliwiających zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły.
W przypadkach zaniedbania dziecka przez dom rodzinny lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym ze strony środowiska rodzinnego, szkoła występuje do wydziału rodzinnego sądu rejonowego o zastosowanie środków opiekuńczych wobec takiego ucznia.     
Organizowanie przewozów uczniów z terenu całego miasta.
Umożliwienie uczniom nauczania indywidualnego w domu.
Szkoła realizuje program wychowawczo-profilaktyczny, który jest integralnie związany z celami i zadaniami zespołu.
Szkoła realizuje zasady promocji i ochrony zdrowia.
Szkoła zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje wymagane w odrębnych przepisach.
11.  Do zadań szkoły należy:

1)       zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie wszystkich organizowanych zajęć;

2)      tworzenie przyjaznej atmosfery do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia;

3)      udzielanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej, rewalidacyjnej
i resocjalizacyjnej;

4)      stosowanie nowatorskich programów nauczania i metod pracy;

5)      wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;

6)      współpraca z rodzicami uczniów i ich zaangażowanie do współdziałania
w procesie dydaktyczno-wychowawczym;

7)      nauka poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem;

8)      wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej.

                                             

§ 3

 

1.      Szkoła realizuje powyższe cele i zadania poprzez:

1)      innowacyjny i nowatorski proces nauczania, uczestnictwo w życiu społeczno-kulturalnym;

2)      realizowanie programu wychowawczo-profilaktycznego Szkoły, programów autorskich nauczycieli;

3)      systematyczne diagnozowanie zachowania i postępów uczniów;

4)      poszanowanie indywidualności uczniów i ich praw;

5)      rozwijanie zainteresowań oraz uzdolnień uczniów;

6)      rozpoznawanie przyczyn i trudności w wychowaniu i nauczaniu;

7)      zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków podczas pobytu
w Szkole;

8)      wspieranie rodziców (prawnych opiekunów) w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

9)      organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

10)  prowadzenie zajęć dodatkowych wynikających z bieżących potrzeb
i możliwości rozwojowych, zainteresowań i potencjału uczniów.

 

§ 4

 

1.      Szkoła  w swojej  pracy wychowawczej wspiera obowiązki rodziców.

2.      Szkoła w zakresie funkcji wychowawczej w szczególności:

1)      uczy szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, 

2)      przygotowuje do życia w rodzinie, w społeczności  lokalnej w duchu przekazywania dziedzictwa  kulturowego ze szczególnym uwzględnieniem kultury i historii Górnego Śląska przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata,

3)      kształtuje postawy patriotyczne, umożliwia  poznanie historii kraju i jego problemów współczesnych,

4)      przygotowuje uczniów do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania właściwych wyborów i hierarchizacji wartości,

5)      kształtuje postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, uczy współdziałania i współtworzenia wspólnoty nauczycieli i uczniów,

6)      wdraża do poszukiwania, odkrywania i dążenia na drodze rzetelnej pracy
do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia miejsca
w świecie,

7)      umożliwia zrozumienie życiowej przydatności całej ich edukacji,

8)      umożliwia absolwentom  dokonania świadomego wyboru dalszego kształcenia i zawodu,

9)      przygotowuje do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich   w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości,

10)  ukazuje wartości, wzorce  osobowe i postawy społeczne godne naśladowania,

11)  uczy odróżniania dobra od zła,

12)  wdraża do bycia coraz bardziej samodzielnym w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie  dążenie  do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych,

13)  kształci u uczniów rzetelność, sumienność i odpowiedzialność za powierzone do wykonania zadania,

14)  umożliwia uczniom kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej

15)  budzi szacunek do tradycji narodu polskiego, jego kultury, literatury i języka.

Szkoła organizuje, na życzenie rodziców lub opiekunów prawnych, naukę religii  lub zajęcia o tematyce etyczno-moralnej zgodnie  z odrębnymi przepisami.  
 

                                                           § 5

 

W zakresie pracy opiekuńczej szkoła  zapewnia uczniom w szczególności:
1)   sprawowanie opieki podczas pobytu w szkole, w czasie zajęć lekcyjnych
i pozalekcyjnych oraz przerw śródlekcyjnych, w tym przerwy obiadowej.

2)   zapewnienie bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki poprzez wykorzystanie monitoringu wizyjnego.

3)   bezpieczeństwo podczas wyjść poza  teren szkoły,

4)   organizowanie szczególnych form opieki bądź doraźnej pomocy materialnej dla    uczniów, którzy tej pomocy potrzebują,

5)   zapewnienie opieki medycznej, a w uzasadnionych przypadkach kierowanie  na badania specjalistyczne.

Obowiązki opiekunów podczas wycieczek organizowanych przez szkołę określają odrębne przepisy oraz Szkolny Regulamin Wycieczek.
Udział uczniów niepełnoletnich w wycieczkach/imprezach (z wyjątkiem wycieczek przedmiotowych) wymaga pisemnej zgody rodziców/prawnych opiekunów.
Niezbędnym dokumentem wycieczki/imprezy jest zatwierdzona przez dyrektora zespołu karta wycieczki wraz z listą uczestników i zgodą rodziców/prawnych opiekunów.
Kierownika wycieczki lub imprezy wyznacza dyrektor szkoły i jest to wychowawca klasy lub osoba spośród pracowników pedagogicznych, posiadająca wymagane kwalifikacje.
Organizowanie przewozu uczniów autobusem szkolnym pod opieką nauczyciela i pomocy nauczyciela. Szczegółowe zasady i cele przewozu określa Regulamin Dowozu uczniów do i ze szkoły.
 

                                                   §6

 

W zakresie nauczania szkoła zapewnia uczniom w szczególności:
1)      naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem,

2)      poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie wiedzy umożliwiającej kontynuację nauki na  następnym etapie kształcenia,

3)      rozwijanie zdolności dostrzegania związków i zależności w trakcie zdobywania wiedzy,

4)     rozwijanie zdolności myślenia konkretnego, analitycznego i syntetycznego,

5)     wdrażanie zdobytych wiadomości do lepszego rozumienia świata, ludzi   i siebie,

6)     poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego,

7)     poznawanie dziedzictwa narodowego postrzeganego w perspektywie kultury europejskiej.

Umożliwia uczniom usprawnianie i kompensowanie zaburzonych funkcji, zainteresowań poznawczych, społecznych, artystycznych i sportowych.
Umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do ukończenia szkoły oraz  wyboru dalszej drogi edukacji.
 

                                                   § 7

 

W zakresie kształcenia umiejętności szkoła:
1)      stwarza warunki do wykorzystywania zdobytej wiedzy w celu przygotowania do pracy i życia  w warunkach współczesnego świata,

2)      wdraża do samodzielności,

3)      kształci i rozwija umiejętności społeczne  ucznia przez zdobywanie prawidłowych doświadczeń  we  współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej,

4)      uczy planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się i przyjmowania  większej odpowiedzialności za własną naukę,

5)      uczy skutecznego porozumiewania  się w różnych  sytuacjach, prezentowania własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi,

6)      uczy efektywnego  współdziałania w zespole, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm,

7)      uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się zdobyczami  techniki i technologią informacyjną,

8)      uczy wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce,

9)      uczy skutecznych  sposobów  funkcjonowania w życiu społecznym

 

 

Rozdział 2
Sposoby realizacji celów i zadań szkoły
 

                                                   § 8

 

1.                              Wyżej  wymienione zadania szkoła realizuje:

1)      na zajęciach lekcyjnych,

2)      na zajęciach pozalekcyjnych (koła zainteresowań: zajęcia sportowe, biblioteka szkolna, organizacje szkolne)

3)      na zajęciach pozaszkolnych w trakcie wyjść i wycieczek, imprez sportowych,  oraz konkursów wiedzy i umiejętności,

2.      W ramach działalności opiekuńczej, dostosowanej do wieku i potrzeb  uczniów,
z uwzględnieniem przepisów bhp szkoła:

1)      prowadzi dożywianie dla uczniów,

2)      koordynuje działania związane ze stypendium szkolnym,

3)      zapewnia opiekę pielęgniarki szkolnej.

3.    Zapewnia uczniom bezpieczeństwo i higieniczne warunki w czasie zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz przejazdów szkolnym autokarem na trasie szkoła - dom według następujących zasad:

1)      osobą odpowiedzialną za stan obiektu pod kątem bhp jest dyrektor  szkoły oraz inspektor  bhp,

2)      osobą bezpośrednio odpowiedzialną za bhp podczas lekcji jest nauczyciel uczący na tej  lekcji,

3)      w czasie przerw odpowiedzialność za bezpieczeństwo uczniów ponosi nauczyciel dyżurujący,

4)      osobą odpowiedzialną za bezpieczeństwo uczniów przygotowujących się
do wychowania fizycznego (rozbierających się i ubierających się oraz ćwiczących) jest nauczyciel uczący wychowania fizycznego,

5)      osobą odpowiedzialną za bezpieczeństwo uczniów w czasie zajęć pozalekcyjnych jest nauczyciel prowadzący te zajęcia,

6)      zajęcia sportowe obowiązkowe i pozalekcyjne oraz inne dodatkowe nie mogą odbywać się bez opieki i nadzoru nauczyciela,

7)      należy stosować gimnastykę  śródlekcyjną przy otwartych oknach,

8)      w czasie przerw klasy i korytarze powinny być przewietrzone,

9)       w razie nieszczęśliwego wypadku podczas lekcji, innych zajęć lub przerwy, nauczyciel udziela pomocy, a następnie wzywa pielęgniarkę szkolną oraz powiadamia dyrektora, a w razie konieczności wzywa pogotowie ratunkowe i zawiadamia rodziców dziecka lub jego opiekunów,

10)   każdy opiekun pracowni, klasy, sali gimnastycznej, boiska, gdzie odbywają się zajęcia z dziećmi sprawdza na bieżąco, przed rozpoczęciem zajęć, stan danego pomieszczenia pod kątem bhp, a zauważone usterki niezwłocznie zgłasza dyrektorowi i wpisuje do zeszytu napraw konserwatora.

4.         Zapewnia bezpieczeństwo podczas wyjść, wyjazdów z uczniami według następujących zasad:

1)      przy wyjściu uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną poza teren szkoły w obrębie tej samej miejscowości powinien być zapewniony jeden opiekun na 15 uczniów, natomiast w przypadku uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością 2 opiekunów na 6 uczniów,

2)      czasie wycieczki poza teren danej miejscowości konieczne jest zapewnienie 2 opiekunów dla 15 uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz 2 opiekunów dla 5 uczniów z  umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością

3)      w czasie wycieczki w przypadku  przemarszu grupy liczącej  15 uczniów ustala się, że jeden opiekun prowadzi grupę, a inny ją zamyka,

4)      zabrania  się nauczycielom udzielania czasu wolnego dla uczniów w trakcie wycieczki,

5)      nauczyciel w czasie wycieczki kilkakrotnie kontroluje liczebność grupy,

6)      w czasie wycieczki kilkudniowej nauczyciel jest odpowiedzialny
za bezpieczeństwo, życie  i zdrowie powierzonych jego opiece uczniów przez całą dobę,

7)      w czasie pobytu uczniów na tzw. „zielonej szkole” stosuje się wszystkie przepisy dotyczące bezpieczeństwa, życia i zdrowia przebywających dzieci,

8)      funkcję opiekuna wyjazdu śródrocznego można powierzyć również rodzicom po podpisaniu przez nich umowy i oświadczenia o odpowiedzialności za uczniów,

9)      udział uczniów w pracach na rzecz szkoły i środowiska może mieć miejsce pod warunkiem zapewnienia im bezpiecznych warunków pracy  i pod nadzorem nauczyciela.

5.                  Zapewnia bezpieczeństwo i opiekę w czasie przerw według następujących zasad:

1)      nadzór nad uczniami oczekującymi na rozpoczęcie pierwszej lekcji sprawuje nauczyciel dyżurujący,

2)      nauczyciel dyżurny rozpoczyna dyżur zgodnie z ustalonym i zatwierdzonym przez radę pedagogiczną harmonogramem dyżurów, na 15 minut przed swoimi zajęciami i może go pełnić wspólnie z dyżurnymi samorządu szkolnego,

3)      podczas pełnienia dyżuru nauczyciel przy sprzyjających warunkach klimatycznych  sprowadza uczniów na podwórko szkolne,

4)      nauczyciel dyżurny czuwa nad bezpieczeństwem, czystością i porządkiem podczas spożywania posiłków przez uczniów.

6.                                            Zapewnia  opiekę uczniom, którzy nie uczęszczają na lekcje religii.

7.             Zabrania się pozostawienia ucznia na szkolnym korytarzu lub w innym pomieszczeniu bez opieki nauczyciela.

 

Rozdział 3
Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
 
§ 9

 

1.      W szkole organizuje się i udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom. Korzystanie z pomocy psychologiczno- pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem dyrektora.

2.      Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców oraz nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno- pedagogicznej. Jest udzielana w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń

3.      Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega w szczególności na:

1)      rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych ucznia

2)      rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;

3)      rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia;

4)      wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami kierunkowymi;

5)      podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających
z programu wychowawczo- profilaktycznego zespołu;

6)      wspieraniu nauczycieli w organizowaniu wewnątrzszkolnego systemu doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

7)      wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia;

8)      udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych, wynikających z realizowanych przez nich programów nauczania, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia zawartych
w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

9)      wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

10)   podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

5. W ramach funkcjonowania pomocy psychologicznej-pedagogicznej szkoła zapewnia:

1)      realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,

2)      warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów;

3)      zajęcia specjalistyczne;

4)      inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe
i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci lub uczniów,
w szczególności zajęcia rewalidacyjne,

5)      integrację uczniów niepełnosprawnych ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami pełnosprawnymi;

6)      przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.

6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności:

1)      z niepełnosprawności;

2)      z niedostosowania społecznego;

3)      z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4)      ze szczególnych uzdolnień;

5)      z zaburzeń komunikacji językowej;

6)      z choroby przewlekłej;

7)      z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

8)      z niepowodzeń edukacyjnych;

9)      z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;

10)   z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

7. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest udzielana w formie:

1)      zajęć rozwijających uzdolnienia;

2)      zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

3)      zajęć specjalistycznych o charakterze terapeutycznym,

4)      zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej,

5)      porad i konsultacji,

6)      warsztatów.

8.      O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną informuje się rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia.

9.      O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły informuje rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia.

10.  Formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym.

11.  Pomocy psychologiczno- pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele oraz specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.

12.  Organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa się we współpracy z:

1)        rodzicami uczniów;

2)        poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi;

3)        placówkami doskonalenia nauczycieli;

4)        innymi szkołami i placówkami;

5)        organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny i dzieci.

13.  Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy:

1)        ucznia;

2)        rodziców ucznia;

3)        nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;

4)        poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej;

5)        pielęgniarki szkolnej;

6)        pomocy nauczyciela;

7)        poradni;

8)        asystenta edukacji romskiej

9)        pracownika socjalnego;

10)    asystenta rodziny;

11)    kuratora sądowego.

 

 
Rozdział 4
Nauczanie indywidualne
 

§ 10

 

1.      Uczniom, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia  uczęszczanie 
do szkoły dyrektor zespołu organizuje indywidualne nauczanie w domu ucznia. Zasady kierowania uczniów do indywidualnego nauczania regulują odrębne przepisy.

2.      Zajęcia indywidualnego nauczania organizowane są w domu ucznia.

3.      Młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe ośrodki socjoterapii, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze oraz ośrodki wychowawcze nie są miejscem pobytu dziecka, ale miejscem, w którym dzieci i młodzież realizują obowiązek szkolny/nauki. Wskazana możliwość realizacji indywidualnego nauczania w tych placówkach musi być rozpatrywana indywidualnie w stosunku do wychowanka danej palcówki – jego stanu zdrowia oraz sytuacji prawnej i rodzinnej.

4.      W indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania danego typu szkoły, dostosowane do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

5.      Dyrektor zespołu organizuje indywidualne nauczanie w porozumieniu z organem prowadzącym z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu.

 
Rozdział 5
Pomoc materialna
 

§ 11

 

1.      Szkoła sprawuje indywidualną opiekę nad uczniami, którym z powodu warunków rodzinnych lub losowych potrzebne są szczególne formy opieki, w tym stała lub doraźna pomoc materialna lub rzeczowa poprzez:

1)      stały kontakt z  opieką społeczną – wskazywanie uczniów i ich rodzin do pomocy,

2)       prowadzenie dożywiania finansowanego w ramach opieki społecznej oraz programu osłonowego Gminy Bytom

3)       udzielanie wsparcia najuboższym rodzinom w realizacji stypendium  szkolnego

4)      pozyskiwanie sponsorów w celu dofinansowania różnych form wypoczynku
i rekreacji,

5)      prowadzenie akcji zimowego i letniego wypoczynku dla uczniów  dofinansowywanych przez Wydział Edukacji Gminy Bytom.

 
 
Dział III
Organy szkoły
 

§ 12

 

Wykaz organów zespołu
1.      Organami zespołu są:

1)      dyrektor,

2)      wicedyrektor,

3)      kierownik świetlicy,

4)      rada pedagogiczna,

5)      rada rodziców,

6)      samorząd uczniowski.

 

 

 

 

§ 13

 

Zadania dyrektora szkoły
1.      Uprawnienia i obowiązki dyrektora:

1)      kieruje bieżącą działalnością dydaktyczno-wychowawczą szkoły jako integralną częścią zespołu i reprezentuje ją na zewnątrz,

2)      sprawuje nadzór pedagogiczny w stosunku do zatrudnionych w szkole nauczycieli,

3)      sprawuje opiekę nad uczniami, stwarza warunki do ich harmonijnego rozwoju psychofizycznego oraz zapewnia prawidłową realizację Konwencji o Prawach Dziecka,

4)      odpowiada za bezpieczeństwo, ochronę przed przemocą, uzależnieniami, demoralizacją oraz innymi przejawami patologii społecznej uczniów,

5)      składa doniesienia o przestępstwie dotyczącym zniewagi funkcjonariusza publicznego do organów ścigania i do organu prowadzącego,

6)      opracowuje dokumenty programowo- organizacyjne,

7)      dysponuje środkami określonymi w planie finansowym,

8)      organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły,

9)      realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji,

10)   stwarza warunki do działania w zespole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej zespołu,

11)  kieruje pracami rady pedagogicznej  jako jej przewodniczący.

2.      Dyrektor jest kierownikiem dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i innych pracowników:

1)      zatrudnia i zwalnia nauczycieli oraz innych pracowników,

2)      przyznaje nagrody oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i innym pracownikom,

3)      występuje z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników,

4)      współpracuje z radą pedagogiczną, radą rodziców i samorządem uczniowskim,

5)      wykonuje pozostałe czynności wynikające z ustawy Prawo Oświatowe oraz przepisów wykonawczych,

6)      współdziała ze szkołami wyższymi kształcenia nauczycieli w organizowaniu praktyk pedagogicznych,

7)      dokonuje powierzenia i odwołania z funkcji wicedyrektora oraz innych stanowisk kierowniczych po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego oraz rady pedagogicznej.

3.      Czas pracy dyrektora szkoły i innych pracowników, którym powierzono funkcję
w szkole, jest określony wymiarem ich zadań dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych.

 

§ 14

 

Zadania wicedyrektora
1.      W szkole może być utworzone stanowisko wicedyrektora, w przypadku kiedy szkoła liczy co najmniej 12 oddziałów. Wicedyrektor przyjmuje na siebie część zadań dyrektora, a w szczególności :

1)      pełni funkcję zastępcy dyrektora w przypadku jego nieobecności,

2)      przygotowuje projekty następujących dokumentów programowo- organizacyjnych zespołu szkół: tygodniowy rozkład zajęć szkolnych, kalendarz szkolny, roczny plan obserwacji lekcji, plan ewaluacji pracy zespołu, oceny pracy nauczyciela i oceny z przebiegu stażu, plan dyżurów międzylekcyjnych i inne

3)      współuczestniczy w opracowaniu koncepcji pracy, szkolnego zestawu programów nauczania, statutu, programu wychowawczo- profilaktycznego,

4)      organizuje zastępstwa za nieobecnych nauczycieli,

5)      obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia edukacyjne
i opiekuńcze, udziela niezbędnej pomocy, zwłaszcza metodycznej oraz wydaje zalecenia,

6)      sprawuje nadzór nad dyscypliną pracy nauczycieli,

7)      sprawuje nadzór nad dyscypliną uczniów oraz bezpieczeństwem, w szczególności zapewnia ochronę przed przemocą oraz innymi przejawami patologii społecznej,

8)      kontroluje dokumentację przebiegu nauczania (dzienniki lekcyjne, rewalidacyjne, pracy pozalekcyjnej i arkusze ocen), odpowiada za poprawne prowadzenie dokumentacji szkolnej,

9)      wykonuje inne zadania zlecone przez dyrektora związane bezpośrednio
z realizacją statutowych zadań szkoły.

 

§ 15

 

Zadania kierownika świetlicy
1.      Na terenie szkoły może być powołany przez dyrektora zespołu kierownik świetlicy. Kierownik realizuje następujące zadania:

1)      opracowuje dokumenty związane z funkcjonowaniem świetlicy szkolnej: roczny plan dydaktyczno-wychowawczy, karty zgłoszeń uczniów, tygodniowy i dzienny rozkład zajęć z uczniami, prowadzenie dziennika zajęć,

2)      opracowuje zakres czynności dla intendenta, kucharki i pomocy kuchennej,

3)      organizuje narady szkoleniowo-instruktażowe dla zespołu pracowników świetlicy,

4)      nadzoruje sprawy finansowe świetlicy,

5)      kontroluje pracę intendenta i podległych pracowników,

6)      współpracuje z rodzicami uczniów oraz personelem szkoły i służbą medyczną,

7)      dba o bezpieczeństwo uczniów zapobiegając przemocy, uzależnieniom, demoralizacji oraz innym przejawom patologii społecznej

8)      dba o całość spraw opiekuńczo-wychowawczych i żywieniowych w świetlicy,

9)      wykonuje inne prace zlecone przez dyrektora, związane bezpośrednio
z realizacją statutowych zadań szkoły.

 

 

§ 16

 

Zadania Rady Pedagogicznej
1.      W szkole działa rada pedagogiczna, która jest organem kolegialnym
w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących  kształcenia, wychowania
i opieki.

W skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.
W zebraniach rady pedagogicznej mogą także brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej  przewodniczącego za zgodą lub  na wniosek rady pedagogicznej.
Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor zespołu.
Zebrania plenarne rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym semestrze w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb.
Zebrania mogą być organizowane z inicjatywy:
1)      organu sprawującego nadzór pedagogiczny,

2)      przewodniczącego rady pedagogicznej,

3)      co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej,

4)      organu prowadzącego.

Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej, jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady.
Dyrektor przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły.
Zadania stanowiące rady pedagogicznej obejmują:
1)      uchwalenie statutu szkoły i dokonywanie w nim zmian,

2)      zatwierdzenie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,

3)      zatwierdzenie planów pracy szkoły,

4)      podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych
w zespole,

5)      ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli,

6)      podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów,

7)      ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą lub placówką przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły lub placówki.

Uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów
w obecności co najmniej połowy jej członków.
Rada pedagogiczna działa zgodnie z ustalonym regulaminem swojej działalności, zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.
Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności :
1)      organizację pracy zespołu, zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć,

2)      wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

3)      propozycje dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć
w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz zajęć dodatkowych,

4)      podjęcie w zespole działalności przez stowarzyszenia i organizacje.

Dyrektor zespołu wstrzymuje wykonanie uchwał, o których mowa w ust.8, niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ sprawujący nadzór pedagogiczny oraz organ prowadzący. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny w porozumieniu z organem prowadzącym uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.
Rada pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela
ze stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w szkole.
W przypadkach określonych w ust.13 organ uprawniony do odwołania jest obowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku radę pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku.
Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszonych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców,
a także nauczycieli i innych pracowników.
 

 

§ 17

 

Zadania Rady Rodziców
1.      W szkole może zostać utworzona rada szkoły na wniosek następujących organów: rada rodziców, samorząd uczniowski, rada pedagogiczna, dyrektor zespołu.

W szkole działa rada rodziców, stanowiąca reprezentację rodziców uczniów.
Rada rodziców składa się z przedstawicieli rodziców, wybieranych w tajnym głosowaniu na zebraniach w poszczególnych klasach.
Szczegółowe zasady organizacji i funkcjonowania rady rodziców, w tym szczegółowe zasady wyznaczania przedstawicieli rodziców do pracy w innych organach -
z wyłączeniem wyboru przedstawicieli do rady szkoły, określa regulamin działalności rady rodziców.
Regulamin nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
Dyrektor zapewnia radzie rodziców organizacyjne warunki działania oraz stale współpracuje z radą rodziców - osobiście lub przez wyznaczonego nauczyciela.
Rada rodziców zatwierdza program profilaktyczno-wychowawczy.
Rada rodziców może występować do innych organów z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw zespołu w szczególności:
1)      w sprawie utworzenia rady szkoły,

2)      w sprawach określonych w statucie.

Rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców i innych źródeł, przeznaczane na wspieranie statutowej działalności szkoły (Fundusz Rady Rodziców). Zasady wydatkowania środków funduszu określa regulamin działalności rady rodziców.
Rada rodziców upoważnia dyrektora do założenia rachunku bankowego
i dysponowania nim.
 

§ 18

 

Zadania samorządu uczniowskiego
1.      W szkole działa samorząd uczniowski, który z mocy prawa tworzą  wszyscy uczniowie.

Organami samorządu uczniowskiego są:
1)      przewodniczący samorządu uczniowskiego,

2)      zastępca przewodniczącego samorządu uczniowskiego.

Samorząd jest kolegialnym organem szkoły współpracującym z dyrektorem, radą pedagogiczną oraz radą rodziców.
Zasady wybierania i działania samorządu uczniowskiego określa regulamin uchwalany przez uczniów na początku każdego roku szkolnego w głosowaniu tajnym
i powszechnym.
Samorząd jest jedynym reprezentantem uczniów, jego regulamin nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
W ramach działalności samorządu uczniowskiego może być prowadzony wolontariat.
Samorząd uczniowski może przedstawić radzie pedagogicznej uwagi i wnioski
do realizacji w programie szkoły oraz innych sprawach dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
1)      prawo do zapoznawania się z wymaganiami edukacyjnymi,

2)      prawo do znajomości sposobów sprawdzania osiągnięć w zdobywaniu wiedzy
i umiejętności,

3)      prawo do znajomości kryteriów oceniania z poszczególnych przedmiotów
i zachowania oraz sposobów poprawiania ocen i trybów przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych,

4)      prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej,

5)      prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, lecz w porozumieniu z dyrektorem zespołu,

6)      prawo do wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu (tryb wybierania opiekuna ujęty w regulaminie samorządu),

7)      prawo do występowania z wnioskami w sprawach nagradzania i karania uczniów

Formy i sposoby inspirowania samorządu do inicjowania własnej pracy:
1)      zebrania z dyrektorem zespołu dwa razy w roku, zapoznawanie uczniów
z przepisami prawa oświatowego, statutem,

2)      zlecanie samorządowi przeprowadzania imprez szkolnych, środowiskowych oraz integracyjnych.

 

 
Rozdział 2
Zasady współpracy organów zespołu
 

§ 19

1.      Każdy z organów ma możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji
w granicach swoich zadań określonych ustawą Prawo Oświatowe i statutem.

2.      Pomiędzy organami szkoły zapewnia się bieżącą wymianę informacji
o podejmowanych i planowanych działaniach lub decyzjach.

3.      Dyrektor stwarza warunki dla organów do przedstawiania swoich uwag, wniosków i oczekiwań. Służą temu:

1)      zebrania ogólne członków organu (dwa razy w roku),

2)      zebrania ogólne z udziałem przedstawicieli innych organów ( dwa razy w roku),

3)      kierowanie pism do innych organów,

4)      składania sprawozdania z pracy jednego organu pozostałym organom,

5)      zebrania klasowe – możliwość przedstawiania przez ogół rodziców danej klasy wniosków i uwag do wychowawcy oraz do rady rodziców,

6)      zebrania wychowawców klas z dyrektorem,

7)      zebrania rady rodziców,

8)      opiniowanie decyzji, współpraca w ich podejmowaniu zgodnie z regulaminami.

4.      W przypadku nierespektowania uprawnień jednego organu przez inny organ można złożyć pisemne zażalenie do dyrektora.

5.      Wszystkie spory na terenie szkoły  rozstrzygane są przez dyrektora lub komisję przez niego wyznaczoną:

1)      w skład komisji wchodzą przedstawiciele organów biorących udział w sporze,

2)      nauczycieli do pracy w komisji powołuje dyrektor zespołu, w przypadku uczniów rzecznik praw ucznia, w przypadku rodziców rada rodziców.

 

Rozdział 3
Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami
 

§ 20

1.      Każda z zainteresowanych stron występuje z wnioskiem do dyrektora zespołu
o powołanie komisji i przedstawienie na piśmie przedmiotu sporu.

2.      Komisja na posiedzeniu, po uprzednim wysłuchaniu stron, rozpatruje wniosek dążąc do złagodzenia sporu i przekazuje swoje stanowisko zainteresowanym stronom
w terminie do 7 dni.

3.      Stronom przysługuje prawo odwołania się do dyrektora od decyzji komisji w terminie do 7 dni.

4.      Dyrektor podejmuje decyzję w sprawie sporu na podstawie zebranej dokumentacji
i przedstawia ją zainteresowanym stronom w terminie do 7 dni.

5.      W razie nie rozstrzygnięcia sporu wewnątrz zespołu organ ma prawo zwrócić się
do organu nadzoru pedagogicznego.

 

 
 
Dział IV
Organizacja  kształcenia, wychowania i opieki
 

Rozdział 1
Organizacja pracy szkoły
 

§ 21

 

1.    Terminy  rozpoczynania i kończenia zajęć edukacyjnych, przerw świątecznych oraz ferii   zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

2.  Szczegółową organizację nauczania, wychowania w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny zespołu opracowany przez dyrektora. Arkusz organizacyjny zatwierdzają organ prowadzący i organ nadzoru pedagogicznego. W arkuszu organizacyjnym zamieszcza się liczbę pracowników, ogólną liczbę godzin
z przedmiotów obowiązkowych, nadobowiązkowych i innych zajęć finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący.

3.  Organizację  stałych obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych
i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć, ustalony przez dyrektora szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego, z uwzględnieniem  zasad ochrony zdrowia i higieny pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.

 

§ 22

Formy działalności dydaktyczno-wychowawczej
 

1.       Podstawową jednostką w szkole, w zależności od stopnia niepełnosprawności intelektualnej, jest oddział klasowy lub oddział edukacyjno terapeutyczny złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, określonych ramowym planem nauczania.

2.       Oddział  klasowy dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną realizuje program nauczania zgodny z ich potrzebami i możliwościami:

1)      nauczyciel może wybrać odpowiedni program nauczania spośród programów wpisanych do wykazu, opracować modyfikację tych programów, może też opracować program własny,

2)      nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale ustalają zestaw programów nauczania zwany szkolnym zestawem programów, na który składają się programy dla poszczególnych zajęć edukacyjnych,

3)      szkolny zestaw programów uwzględnia podstawę programową  dla danego etapu edukacyjnego,

4)      szkolny zestaw programów dopuszcza do użytku szkolnego dyrektor zespołu po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.

3.       Zespół edukacyjno-terapeutyczny realizuje program dostosowany każdorazowo
do potrzeb edukacyjnych, rewalidacyjnych i rehabilitacyjnych uczniów, w oparciu
o podstawę programową.

4.       W oddziałach edukacyjno-terapeutycznych I-IV, zatrudnia się pomoc nauczyciela. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się zatrudnienie pomocy w klasach V-VIII.

 

5.       Oddziały w szkole tworzy się zgodnie z obowiązującymi normami dla szkół specjalnych:

1)      oddział z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim liczy do 16 uczniów, w przypadku niepełnosprawności sprzężonych dopuszcza się obniżenie ilości uczestników o 2,

2)      oddział dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym liczy  do 8 uczniów, w przypadku niepełnosprawności sprzężonych dopuszcza się obniżenie ilości uczestników o 2,

3)      oddział dla uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną, autyzmem i   niepełnosprawnością intelektualną liczy od 2 do  4 uczniów.

4)      Zespól rewalidacyjno-wychowawczy dla uczniów z głęboką niepełnosprawnością intelektualną   liczy od 2 do 4 uczniów,

6.       Czas trwania zajęć dydaktycznych wynosi 45 minut.

7.       Czas trwania zajęć rewalidacyjnych wynosi 60 minut.

8.       Przerwa nie może być krótsza niż 10 minut, zaś jedna przerwa przeznaczona
na posiłek wynosi co najmniej 15 minut.

9.       W oddziałach edukacyjno-terapeutycznych przerwy organizowane są zgodnie z indywidualnymi potrzebami uczniów.

 

 

 

§ 23

Zasady podziału na grupy i tworzenie struktur międzyoddziałowych
 

1. Dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim  obowiązuje podział na grupy na zajęciach  informatyki i języka obcego, grupa  powinna liczyć nie mniej niż 5 uczniów.

2. W szkole prowadzi się lekcje wychowania fizycznego w grupach międzyklasowych.

3. Podział na grupy jest dokonywany z uwzględnieniem przepisów bhp oraz  środków finansowych posiadanych przez szkołę.

 

§ 24

Organizacja nauczania religii/etyki i WDŻ
 

1. Na prośbę rodziców/opiekunów niepełnoletniego ucznia lub na prośbę ucznia pełnoletniego szkoła organizuje naukę religii/etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.

 2. Prośba, o której mowa w ust. 1 jest wyrażana w formie pisemnego oświadczenia. Oświadczenie nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak być zmienione.

3. Udział ucznia w zajęciach religii/etyki jest dobrowolny. Uczeń może uczestniczyć
w dwóch rodzajach zajęć.

4. W przypadkach, gdy uczeń uczestniczy w dwóch rodzajach edukacji, tj. religii i etyki na świadectwie i w arkuszu ocen umieszcza się oceny z obu edukacji.

5. W przypadku, gdy uczeń nie uczęszcza na zajęcia religii i/lub etyki – przebywa od opieką nauczyciela świetlicy. Wyjątkiem jest przypadek, gdy rodzice ucznia złożą oświadczenie
o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć).

 

§ 25

 

1. Uczniom danego oddziału lub grupie międzyoddziałowej organizuje się zajęcia z zakresu wychowania do życia w rodzinie zgodnie z ramowym planem nauczania.

2. Uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w zajęciach, o których mowa w ust.1, jeżeli jego rodzice (prawni opiekunowie) zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej sprzeciw wobec udziału ucznia w zajęciach.

3. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.

4. W przypadku, gdy uczeń nie uczęszcza na zajęcia WDŻ – przebywa od opieką nauczyciela świetlicy. Wyjątkiem jest przypadek, gdy rodzice ucznia złożą oświadczenie o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć).

 

§ 26

Doradztwo zawodowe
 

1. W ramach działalności dydaktyczno - wychowawczej w szkole realizowane są zajęcia
z zakresu doradztwa zawodowego.

2. Planowanie i koordynowanie zadań realizowanych przez szkołę na rzecz uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie wyboru przez uczniów kierunku kształcenia i wyboru zawodu realizowane jest  zgodnie z obowiązującymi przepisami dotyczącymi sposobów realizacji i organizacji doradztwa zawodowego w szkołach i placówkach oraz ramowym planem nauczania.

3. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego prowadzony jest w formie obowiązkowych zajęć lekcyjnych  w oparciu o program przygotowany przez nauczyciela realizującego doradztwo zawodowe i zatwierdzony przez dyrektora szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

 

§ 27

Zajęcia rozwijające uzdolnienia i zainteresowania uczniów
 

1.      Szkoła w zależności od potrzeb i możliwości finansowych prowadzi zajęcia dodatkowe (pozalekcyjne).

2.      Zajęcia, o których mowa w ust. 1 są bezpłatne dla ucznia, prowadzone w grupach międzyoddziałowych.

3.      Rodzaje zajęć rozwijających uzdolnienia i zainteresowania:

1)      sportowo – turystyczne,

2)      artystyczne,

3)      informatyczne,

4)      przedmiotowe,

5)      gry i zabawy rekreacyjne

6)      kultury regionu,

7)      czytelnicze,

8)      inne (w zależności od potrzeb uczniów).

4.      Cele zajęć  dodatkowych:

1)      pogłębianie  wiedzy i umiejętności uczniów w wybranych dziedzinach,

2)      rozwój ich zainteresowań i uzdolnień,

3)      wdrażanie do racjonalnego i kulturalnego spędzania czasu wolnego,

4)      umiejętność współpracy i współdziałania w zespole,

5)      umiejętność właściwego komunikowania się w grupie,

6)      przeciwdziałanie agresji, patologiom społecznym,

7)      przygotowywanie do aktywnego pełnienia ról w przyszłości,

8)      kształtowanie właściwych kontaktów interpersonalnych wśród uczniów
i nauczycieli,

9)       umiejętność współpracy ze środowiskiem i służenia jego potrzebom
i oczekiwaniom,

10)   umiejętność prezentowania swoich osiągnięć i sukcesów,

11)   umiejętność służenia innym ludziom np. seniorom, parafianom, przedszkolakom,      rodzicom,

12)   dowartościowanie  samego siebie, dostrzeganie swoich mocnych stron.

 
 

 

§ 28

Organizacja zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

1. Szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze dla dzieci i młodzieży z głęboką niepełnosprawnością intelektualną  w formie indywidualnej lub zespołowej.

2.  Organizację zajęć rewalidacyjno-wychowawczych regulują odrębne przepisy.

3. Uczestnicy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych zespołowych lub indywidualnych
nie podlegają ocenianiu, klasyfikacji i promocji.

4. Nauczyciel prowadzący zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze prowadzi dokumentację wynikającą z odrębnych przepisów. Dokumentacja zajęć obejmuje: orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, dziennik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, zeszyt obserwacji.

 

 

 

 

Rozdział 2
Organizacja wychowania i opieki
 

§ 29

 

Na początku roku szkolnego dyrektor  powierza każdy oddział opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli, zwanemu dalej wychowawcą.

Do zadań wychowawcy oddziału należy sprawowanie opieki wychowawczej nad powierzonymi mu przez dyrektora uczniami.

W celu realizacji powierzonych sobie zadań wychowawca powinien:

1)      Zdiagnozować warunku życia i nauki wychowanków;

2)      Śledzić postępy wychowanków w nauce;

3)      Dbać o systematyczne uczęszczanie wychowanków na zajęcia;

4)      Utrzymywać stały kontakt z rodzicami ( prawnymi opiekunami);

5)      Powiadomić ucznia i rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego stopniach końcowych na 14 dni przed konferencją klasyfikacyjną;

6)      Na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym powiadamiać rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla ucznia stopniach niedostatecznych.

Wychowawca ustala ocenę z zachowania z uwzględnieniem przyjętych w szkole kryteriów.

Wychowawca prowadzi określoną przepisami dokumentację pracy dydaktyczno-wychowawczej.

 

§ 30

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny
 

1.      Program wychowawczo- profilaktyczny obejmuje zadana w zakresie wychowania i profilaktyki wynikające  diagnozy potrzeb uczniów, środowiska szkolnego, rodzinnego i lokalnego.

2.      Tryb opracowania programu:

1)      program wychowawczo-profilaktyczny przygotowuje (zmienia i modyfikuje),
w oparciu o wyniki diagnozy, zespół nauczycieli powołany przez dyrektora spośród rady pedagogicznej przy współpracy z radą rodziców,

2)      uchwalanie programu wychowawczo-profilaktycznego zespołu powierza się radzie rodziców, która powinna działać w porozumieniu z radą pedagogiczną,

3)      jeżeli rada rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego (do 30 września każdego roku szkolnego) nie osiągnie porozumienia z radą pedagogiczną
w sprawie programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły lub placówki, program ten ustala dyrektor szkoły lub placówki w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny (art. 84 ust. 1–3 Ustawy Prawo oświatowe),

4)      po zakończeniu każdego roku szkolnego następuje weryfikacja programu wychowawczo-profilaktycznego,

3.      Program wychowawczo- profilaktyczny jest integralnie związany z celami
i zadaniami szkoły.

§ 31

Współpraca z rodzicami
 

1.      Szkoła zapewnia rodzicom prawo do:

1)      znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno – wychowawczych w danej klasie
 i szkole,

2)      znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,

3)      znajomości zasad wystawiania i poprawy ocen zachowania i ocen klasyfikacyjnych,

4)      znajomości zasad wnioskowania o przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych,

5)      uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka: zachowanie, postępy w nauce, przyczyny trudności w nauce,

6)      uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia,

7)      wyrażania opinii na temat całokształtu jej pracy,

8)      przedstawienie wniosków, uwag i oczekiwań do planu pracy szkoły w danym roku szkolnym,

9)      wyrażanie opinii dotyczącej szkolnego oceniania,

10)   zapoznawania się ze wszystkimi  pracami pisemnymi dziecka i zasięgania informacji na temat  uzyskanych w ich wyniku ocen,

11)  do zapoznania się ze statutem szkoły oraz wnioskowania o wprowadzenie zmian,

12)   wyrażania opinii dotyczących Programu Wychowawczo-Profilaktycznego
i innych programów.

2.                                          Formy i zasady współdziałania:

1)      uzyskiwanie informacji wyżej wymienionych na zebraniach klasowych i wywiadówkach (po pierwszym i drugim semestrze),

2)      organizowanie zebrań ogólnych z nauczycielami i dyrektorem szkoły,

3)       konsultacje indywidualne (wg harmonogramu ustalonego z wychowawcą klasy),

4)      prowadzenie korespondencji  i rozmów telefonicznych,

5)      możliwość przedstawiania uwag, wniosków, skarg, zażaleń dyrektorowi zespołu,

6)       organizowanie spotkań z rodzicami z okazji imprez i uroczystości   szkolnych.

 

§ 32

Wolontariat w szkole
 

1. W szkole samorząd uczniowski w porozumieniu i współdziałając z dyrektorem szkoły podejmuje działania z zakresu wolontariatu.

2. Działania wolontariatu koordynuje rada wolontariatu wyłoniona z członków samorządu uczniowskiego.

3. Ustalenia dotyczące struktury rady wolontariatu i jej kompetencji określa regulamin samorządu uczniowskiego.

4. Koordynację działań szkolnego wolontariatu prowadzi koordynator wyłoniony spośród kadry pedagogicznej i odpowiada on za wyznaczenie kierunków prac związanych z wolontariatem.

 

§ 33

 

Świetlica szkolna
 

1.      Świetlica jest integralną częścią szkoły.

2.      Realizuje zadania opiekuńczo – wychowawcze w stosunku do uczniów, których rodzice wyrażają chęć korzystania z  zajęć.

3.      Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych.

4.      Świetlica jest bezpłatna.

5.      Wychowawca świetlicy prowadzi dokumentację pracy wychowawczo – opiekuńczej. Sprawozdania ze swej działalności przedstawia radzie pedagogicznej
na konferencjach.

6.      W świetlicy powołane jest stanowisko kierownika.

§ 34

 

Stołówka szkolna
 

1.   Na terenie szkoły funkcjonuje stołówka szkolna, gdzie uczniowie spożywają posiłki. Ze stołówki  korzystają uczniowie, których obiady są refinansowane przez MOPR lub inne instytucje/osoby oraz ci, których opiekunowie wnoszą opłaty. Stołówka przygotowuje te same posiłki dla uczniów z obiadami refundowanymi oraz pełnopłatnymi.  Szczegółowe zasady korzystania ze stołówki szkolnej reguluje Regulamin korzystania ze stołówki szkolnej oraz Regulamin płatności i korzystania z obiadów.

 

§ 35

 

Dowóz uczniów
 

1.   Szkoła organizuje dowóz i odwóz uczniów do szkoły z terenu miasta. Dowóz uczniów jest zapewniany w każdym dniu nauki szkolnej. Uczniowie w czasie transportu do i ze  szkoły znajdują się pod opieką nauczyciela prowadzącego dowóz.

 Szczegółowe zasady  przewozu uczniów reguluje Regulamin dowozu i odwozu uczniów zespołu.

 

 

 

 

 

Dział V
Pracownicy szkoły
Rozdział 1. Zakres zadań nauczycieli i pracowników szkoły

 

§ 36

 

1.      W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników, administracyjnych, technicznych i pracowników obsługi.

2.      Pełniąc obowiązki służbowe, nauczyciele szkoły są funkcjonariuszami publicznymi.

3.      Nauczyciel, podczas pełnienia obowiązków służbowych, korzysta z ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych na zasadach określonych w ustawie
z dnia 6 czerwca 1997 r. - Kodeks Karny (Dz. U. Nr 88, poz. 553, z późn. zm.).
a organ prowadzący szkołę i dyrektor szkoły są obowiązani z urzędu występować
w obronie nauczyciela, gdy ustalone dla niego uprawnienia zostaną naruszone.

4.      Szczegółowy zakres zadań pracowników wynika z indywidualnego zakresu obowiązków ustalonego przez dyrektora szkoły.

5.      Do podstawowych obowiązków pracowników szkoły w należy:

1)      przestrzeganie przepisów i zasad bezpieczeństwa oraz higieny pracy
i przepisów przeciwpożarowych;

2)      zapobieganie niebezpieczeństwom zagrażającym uczniom, usuwanie ich
i informowanie dyrektora;

3)      przejawianie koleżeńskiego stosunku do współpracowników, okazywanie im pomocy, w szczególności pracownikom młodym;

4)      odpowiedzialność za powierzone materiały, pomoce naukowe, narzędzia pracy, sprzęt, itp.

5)      przestrzeganie tajemnicy służbowej;

6)      uprzejme traktowanie rodziców, uczniów i interesantów szkoły.

 

 
Rozdział 1
Pracownicy pedagogiczni
 

§ 37

Zadania nauczycieli
1.      Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczą i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy, a także bezpieczeństwo, zdrowie i życie uczniów.

2.      Szczegółowy zakres zadań nauczyciela:

1)      odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów,

2)      realizacja wybranego programu kształcenia, wychowania i opieki w powierzonych przedmiotach, klasach, zespołach i osiąganie optymalnych celów szkoły,

3)      stałe doskonalenie zawodowe poprzez udział w różnych formach doskonalenia,

4)      wzbogacanie własnego warsztatu pracy przedmiotowej i wychowawczej,

5)      obiektywne traktowanie uczniów oraz ich ocenianie zgodne z WO,

6)      informowanie wszystkich zainteresowanych procesem edukacyjnym o wynikach

dydaktyczno – wychowawczych uczniów,

7)      prowadzenie prawidłowej dokumentacji pedagogicznej i przydzielonych czynności dodatkowych lub kół zainteresowań,

8)      decydowanie w sprawie doboru metod, form, pracy, podręczników i środków dydaktycznych w realizacji zajęć edukacyjnych,

9)      dobór, modyfikacja lub opracowanie programu nauczania przy uwzględnieniu możliwości poznawczych uczniów,

10)   decydowanie o treści programu koła lub zespołu, – jeżeli nauczyciel takie prowadzi,

11)   decydowanie o ocenie bieżącej, semestralnej i rocznej postępów uczniów,

12)   prowadzenie diagnozy przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów,

13)   wnioskowanie w sprawach nagród i wyróżnień oraz kar dla swoich uczniów,

14)   odpowiedzialność służbowa przed dyrektorem za poziom wyników edukacyjnych na swoich zajęciach oraz nauczanych zespołach klasowych,

15)   realizacja zadań wychowawczych i profilaktycznych, w szczególności zapobieganie przemocy, uzależnieniom, demoralizacji oraz innym przejawom patologii społecznej,

16)   odpowiedzialność za stan warsztatu pracy, sprzętu, urządzeń oraz środków przydzielonych przez dyrektora,

17)   informowanie rodziców o wymaganiach edukacyjnych na swoich zajęciach oraz sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów,

18)   odpowiedzialność służbowa przed władzami szkoły lub cywilna za:

a)      tragiczne skutki wynikłe z braku nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na zajęciach edukacyjnych, pozalekcyjnych, w czasie przerw, podczas pełnienia dyżurów przydzielonych w planie dyżurów,

b)      nie przestrzeganie procedury postępowania po zaistniałym wypadku ucznia lub
w wypadku pożaru,

c)      zniszczenie lub stratę majątku i wyposażenia klasy lub szkoły.

 

§ 38

 

Zadania wychowawców klas
Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami,
a w szczególności:
1)      tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i w społeczeństwie,

2)      inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych ucznia,

3)      podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej,
np. poprzez rzecznika praw ucznia,

4)      kształtowanie prawidłowych zasad komunikowania się opartych na dialogu
i właściwych kontaktach interpersonalnych,

5)      wychowawca w celu realizacji zadań, o których mowa w ust.1:

a)      otacza indywidualną opiekę każdego wychowanka,

b)      planuje i organizuje z uczniami różne formy życia zespołowego rozwijające jednostki i integrujące zespół klasowy,

c)      ustala różne treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasowego na podstawie obowiązującego w szkole programu wychowawczo- profilaktycznego

6)      współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi
i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami),

7)      utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów, w celu:

a)      poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo – wychowawczych ich dzieci,

b)      współdziałania z rodzicami,

c)      wspierania rodziców w ich pracy wychowawczej,

d)     organizowania w ramach zebrań różnych form pedagogizacji,

e)      włączania rodziców w sprawy życia klasy i szkoły.

8)      współpracuje z pracownikami poradni psychologiczno – pedagogicznej i innymi specjalistami świadczącymi pomoc w rozpoznawaniu trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów,

9)      wychowawca spełnia swe zadania odpowiednio do potrzeb uczniów oraz ich wieku poprzez:

a)      organizowanie wycieczek szkolnych – przedmiotowych,

b)      organizowanie wycieczek szkolno turystyczno – krajoznawczych i sportowo – rekreacyjnych,

c)      organizowanie życia kulturalno – oświatowego na terenie klasy, szkoły,
na terenie środowiska w zależności od warunków i możliwości,

d)     otaczanie opieką uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej
i losowej oraz organizowanie niezbędnej pomocy w tym zakresie,

e)      organizowanie ogólnokształcących zebrań z rodzicami, konsultacji z rodzicami uczniów mających trudności w nauce, wspólnych, ogólnoklasowych spotkań uczniów i rodziców z wychowawcą w celu zintegrowania rodziców
z nauczycielami,

f)       organizowanie innych form współpracy z rodzicami, np. włączanie rodziców do projektów edukacyjnych, imprez, wycieczek szkolnych,

10)   wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej
 i metodycznej,

11)   młody nauczyciel- wychowawca ma prawo do szczególnej pomocy merytorycznej, metodycznej ze strony dyrektora szkoły, innych nauczycieli, doradców metodycznych oraz instytucji oświatowych i naukowych w formie:

a)      przydzielenia opiekuna spośród doświadczonych nauczycieli,

b)      systematycznego udzielania instruktażu dydaktyczno- wychowawczego przez dyrektora i innych bardziej doświadczonych nauczycieli,

c)      udostępniania księgozbioru z pozycjami metodycznymi,

d)     mobilizowania do udziału w konferencjach organizowanych przez doradców metodycznych.

 

§ 39

 

Zadania psychologa i pedagoga
1.      Zadaniem psychologa szkolnego jest:

1)      prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie poziomu rozwoju intelektualnego i możliwości psychofizycznych uczniów,

2)      udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, nauczycielom, rodzicom,

3)      podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,

4)      inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych,

5)      współdziałanie z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi specjalistycznymi,

6)      prowadzenie doradztwa zawodowego,

7)      współpraca w ramach zespołów nauczycielskich w celu minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych, zapobiegania zburzeniom zachowania oraz inicjowania różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym,

8)      prowadzenie dokumentacji psychologicznej.

Zadaniem pedagoga szkolnego jest:
1)   prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, w celu określenie przyczyn niepowodzeń szkolnych oraz wspierania mocnych stron ucznia,

2)   diagnozowanie sytuacji wychowawczej i opiekuńczej uczniów w środowisku szkolnym i pozaszkolnym,

3)   udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, nauczycielom, rodzicom,

4)   podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży,

5)   inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych,

6)   przeprowadzanie wywiadów środowiskowych,

7)   współpraca z instytucjami wspierającymi rodzinę w wykonywaniu jej funkcji opiekuńczych, wychowawczych, materialnych (sąd, opieka społeczna, i inne stosowanie do potrzeb),

8)   współdziałanie z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi specjalistycznymi,

9)   współpraca z policją, sądem, asystentami rodzinnymi w celu przeciwdziałania demoralizacji uczniów,

10)     prowadzenie dokumentacji pedagogicznej.

 

§ 40

 

Zadania bibliotekarza
Nauczyciel bibliotekarz wypełnia zadania w obszarze pracy pedagogicznej
i organizacyjno-technicznej w zakresie:
1)      gromadzenia i udostępniania podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych oraz innych materiałów bibliotecznych,

2)      prowadzenie działalności informacyjnej, poradniczej,

3)      tworzenia warunków do efektywnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi

4)      rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania
i pogłębiania u uczniów nawyku czytania i uczenia się,

5)      organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną uczniów, w tym w zakresie podtrzymywania tożsamości narodowej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych, mniejszości etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym,

6)      udział w realizacji zadań dydaktyczno – wychowawczych zespołu poprzez współpracę z wychowawcami klas, nauczycielami poszczególnych zajęć, edukacyjnych, rodzicami  uczniów, bibliotekami (środowiskową i miejską),

7)      przekazywanie, przynajmniej dwa razy w roku, sprawozdania z pracy biblioteki
w czasie konferencji podsumowujących prace w danym semestrze lub roku szkolnym, przedstawianie wniosków do realizacji w przyszłym roku szkolnym,

8)       gromadzenie zbiorów,

9)      przeprowadzania inwentaryzacji księgozbioru biblioteki szkolnej, z uwzględnieniem obowiązujących przepisów,

10)  prowadzenie, określonej przepisami, dokumentacji pracy biblioteki,

11)   sporządzanie projektów rocznych i długoterminowych planów pracy biblioteki,

12)   przygotowywanie analiz stanu czytelnictwa w poszczególnych klasach
i szkołach,

13)   bibliotekarz jest odpowiedzialny finansowo za stan księgozbioru i wyposażenie biblioteki.

 

§ 41

 

Zadania doradcy zawodowego
Do zadań doradcy zawodowego należy:
1)        przygotowanie młodzieży do  trafnego  wyboru  zawodu  i  drogi  dalszego  kształcenia oraz opracowania indywidualnego planu kariery edukacyjnej
i zawodowej,

2)        przygotowanie ucznia do radzenia sobie w sytuacjach trudnych, takich jak: bezrobocie, problemy zdrowotne, adaptacja do nowych warunków pracy i mobilności zawodowej,

3)        przygotowanie ucznia do roli pracownika,

4)        przygotowanie rodziców do efektywnego  wspierania  dzieci  w  podejmowaniu  przez nie decyzji edukacyjnych i zawodowych,

5)        pomoc nauczycielom w realizacji tematów związanych z wyborem zawodu
w ramach lekcji przedmiotowych,

6)        wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny
i zawodowy ucznia.

 

§ 42

 

1.      W szkole funkcjonują zespoły nauczycieli, które pracują zgodnie z regulaminem rady pedagogicznej.

2.      W szkole funkcjonują zespoły nauczycielskie: oddziałowe, wychowawczy, statutowy, ewaluacyjny, pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz inne powoływane w miarę potrzeb.

 

Rozdział 2
Pracownicy niepedagogiczni
§43

1.      Do zadań pracowników administracji należy:

1)      prowadzenie podstawowej dokumentacji szkoły,

2)      załatwianie spraw urzędowych uczniów, rodziców (prawnych opiekunów),  nauczycieli i innych pracowników szkoły,

3)      prowadzenie bieżącej korespondencji szkoły,

4)      obsługa finansowa szkoły,

5)      prowadzenie dokumentacji majątku szkoły.

2.      Do zadań pracowników obsługi należy:

1)      utrzymywanie właściwego stanu sanitarnego placówki i jej otoczenia,

2)      bieżące naprawy i konserwacja szkolnego sprzętu,

3)      dozór nad mieniem placówki.

3.      Szczegółowy zakres obowiązków pracowników administracyjno-obsługowych określają zakresy czynności.

 

 

Dział VI
Uczniowie
 

Rozdział 1
Obowiązek szkolny
 

§ 44

 

Uczniami szkoły są dzieci i młodzież w wieku od 7 do 20 lat, w stosunku do których poradnie psychologiczno-pedagogiczne lub specjalistyczne orzekły niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym lub  niepełnosprawność sprzężoną, w której jedną z niepełnosprawności jest   niepełnosprawność intelektualna.
Dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim organizowane są zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze w przedziale wieku od 3 do 25 lat, regulują to odrębne przepisy.
Dla dzieci z opinią o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju organizowane są zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w opinii do czasu podjęcia nauki w szkole.
 

 
Rozdział 2
Zasady rekrutacji
 

§ 45

1. Uczniowie do szkoły podstawowej  przyjmowani są na podstawie podania rodzica/ opiekuna prawnego oraz orzeczenia z  poradni psychologiczno – pedagogicznej.

3. Kwalifikowanie do zajęć z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju, zajęć rewalidacyjno- wychowawczych oraz przyjmowanie uczniów do poszczególnych klas szkoły podstawowej i szkoły przysposabiającej do pracy odbywa się na podstawie odrębnych przepisów.

 

Rozdział 3
Prawa i obowiązki uczniów
 

§ 46

 

1.Uczeń ma prawo do:

1)      właściwie zorganizowanego procesu edukacji zgodnie z zasadami bezpieczeństwa
i higieny pracy umysłowej , dostosowanego do jego możliwości  poznawczych,

2)      przejawiania własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy i umiejętności,

3)      wyrażania opinii i wątpliwości dotyczących treści nauczania oraz uzyskiwanie na nie wyjaśnień i odpowiedzi,

4)      znajomości wymagań edukacyjnych z poszczególnych zajęć edukacyjnych,

5)      znajomości sposobów sprawdzania osiągnięć i postępów w zdobywaniu wiedzy 
i umiejętności,

6)      znajomości przepisów prawa oświatowego,

7)      znajomości statutu szkoły, znajomości  wewnątrzszkolnego oceniania,

8)      odpoczynku na przerwach międzylekcyjnych oraz w okresie dni wolnych od nauki

9)      powiadamiania  z wyprzedzeniem o terminie i zakresie pisemnych sprawdzianów wiadomości i  umiejętności. W ciągu dnia może odbyć się tylko jeden sprawdzian wiadomości i umiejętności, a w ciągu tygodnia nie więcej niż trzy.

10)  dodatkowej pomocy nauczyciela w przypadku trudności dydaktycznych,

11)  opieki wychowawczej i bezpiecznego pobytu w szkole,  (ochrona przed wszelkimi formami agresji i przemocy),  poszanowania  godności osobistej,

12)  życzliwego podmiotowego traktowania w procesie edukacji,

13)  swobody wyrażania myśli i przekonań światopoglądowych i religijnych, jeśli nie narusza nimi dobra innych,

14)  rozwijania zainteresowań, wspomagania rozwoju,

15)  reprezentowania szkoły w konkursach, zawodach zgodnie ze swoimi możliwościami
i umiejętnościami,

16)  sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny,

17)  korzystania z pomocy psychologiczno – pedagogicznej i doradztwa zawodowego,

18)  korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru bibliotecznego, sprzętu komputerowego podczas zajęć edukacyjnych
i pozalekcyjnych,

 

§ 47

 

1. Uczeń ma obowiązek przestrzegania postanowień zawartych w statucie zespołu dotyczących:

1)      systematycznego i aktywnego udziału w zajęciach edukacyjnych i w życiu zespołu,

2)      wykorzystywania w pełni czasu przeznaczonego na naukę, systematycznego przygotowania się do zajęć edukacyjnych, uczestniczenia w wybranych przez siebie zajęciach pozalekcyjnych i organizacjach szkolnych,

3)      troski o czysty, schludny wygląd,

4)      przestrzegania zasad ubierania się

5)      punktualnego przychodzenia na zajęcia edukacyjne,

6)      w przypadku nieobecności na lekcjach dostarczenia w ciągu 7 dni do wychowawcy klasy usprawiedliwienia w formie pisemnej sporządzonej przez rodzica/ opiekuna prawnego,

7)      przynoszenie na zajęcia podręczników, zeszytów przedmiotowych , przyborów
do geometrii, techniki, plastyki oraz stroju gimnastycznego i pływackiego,

8)      przestrzegania zasad kultury i współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli
i innych pracowników zespołu,

9)      zachowania się w każdej sytuacji w sposób godny młodego człowieka,

10)  postępowania w sposób zgodny z dobrem społeczności szkolnej, dbania o honor, dobre imię  i tradycję   szkoły,

11)  godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią, dbania o piękno mowy ojczystej,

12)   okazywania szacunku nauczycielom i pracownikom zespołu oraz kolegom, przeciwstawiania się brutalności, wulgarności i agresji,

13)   szanowania poglądów i przekonań innych ludzi,

14)   naprawiania wyrządzonej szkody,

15)   naprawiania wyrządzonej przez siebie krzywdy drugiemu człowiekowi,

16)   odpowiedzialności za życie, zdrowie, higienę oraz rozwój własny i kolegów.

 

§ 48

1.    Strój codzienny: strój ucznia jest  czysty, wyprasowany, estetyczny i uwzględnia następujące zasady:

1)            kolorystyka stroju utrzymana jest w tonacji stonowanej;

2)             bluzki, bluzy, swetry, koszule, kamizelki bez dużych napisów, niestosownych ilustra­cji i napisów propagujących treści zabronione prawem,

3)             bluzki, bluzy i swetry bez dekoltów, zasłaniające brzuch i plecy;

4)             spódnice, sukienki o długości co najmniej do kolan,

5)             spodnie długie, jednolite, o klasycznym kroju,

6)             w okresie letnim, stosownie do pogody, dopuszczalne są krótkie spodnie typu „ber­mudy” lub „rybaczki” o długości nogawek do kolan, oraz bluzki, koszulki, koszulki polo z krótkim rękawem i niewielkim dekoltem,

7)             obuwie o podeszwie niepozostawiającej śladów na podłodze, spełniające wymogi bezpieczeństwa (właściwa przyczepność i stabilność) i higieny (odpowiednia prze­puszczalność, waga i wyprofilowanie umożliwiające wielogodzinne użytkowanie w szkole),

8)             uzupełnieniem stroju może być dyskretna biżuteria.

2. Strój galowy obowiązujący na uroczystościach szkolnych:

1)            strój dziewczęcy składa się z: białej bluzki zakrywającej ramiona i brzuch,   ciemnych eleganckich spodni lub ciemnej spódnicy nie krótszej, niż do kolan,

2)            strój chłopięcy składa się z: białej koszuli i ciemnych długich spodni lub garnituru,

3)            elementem stroju galowego jest odpowiednie obuwie;

4)            uroczystości, na których obowiązuje strój galowy:

a)   rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego,

b)   Święta: 11 Listopada, Konstytucji 3 Maja, Komisji Edukacji Narodowej, egzami­n (również próbny),

c)    reprezentowanie szkoły na konkursach i olimpiadach (z wyłączeniem zawodów sportowych),

d)   reprezentowanie szkoły podczas ceremonii pogrzebowych, jubileuszy, uroczystości państwo­wych

e)    wyjazd do teatru, filharmonii, itp.

2.      Strój sportowy obowiązujący na zajęciach wychowania fizycznego składa się z koszulki i spodenek sportowych lub elementów dresu sportowego oraz  obuwia sportowego (inne­go niż obuwie szkolne).

 
Rozdział 4
Zasady korzystania z telefonów i innych urządzeń
 

§ 49

1. Uczniom zabrania się:

1)      używania telefonów komórkowych i innych urządzeń telekomunikacyjnych
w trakcie lekcji; podczas lekcji wszystkie urządzenia telekomunikacyjne oraz urządzenia służące do odtwarzania i rejestrowania muzyki, głosu lub obrazów uczniowie mają mieć wyłączone i schowane w plecaku lub torbie,

2)      używania telefonów komórkowych i aparatów rejestrujących obraz w sposób mogący naruszać prywatność innych osób,

3)      nagrywania a także odtwarzania filmów oraz zdjęć propagujących lub przedstawiających zachowania wulgarne, agresywne lub inne nieakceptowane społecznie,

4)      nagrywania na terenie szkoły obrazu i dźwięku bez zgody nauczyciela.

 

2. Procedura związana z niedozwolonym użytkowaniem telefonów komórkowych
i innych urządzeń  elektronicznych:

1)      jeśli uczeń będzie korzystał z telefonu komórkowego lub innego urządzenia elektronicznego w sposób niezgodny z statutem zespołu - nauczyciel odbiera urządzenie i oddaje do sekretariatu zespołu oraz wpisuje uwagę do zeszytu spostrzeżeń,

2)      nauczyciel lub wychowawca informuje telefonicznie rodziców/prawnych opiekunów o zaistniałym incydencie,

3)      rodzic osobiście odbiera urządzenie z sekretariatu zespołu,

4)      uczniowi, który nie podporządkuje się powyższej procedurze bezwzględnie obniży się ocenę z zachowania.

 

 

Rozdział 5
Nagrody i kary
 

§ 50

1. Tryb wnioskowania o nagrody:

1) wniosek o w udzielenie poszczególnym uczniom nagród i wyróżnień, mogą składać: wychowawcy klas oraz inni nauczyciele na naradzie rady pedagogicznej zgodnie z procedurą:

a)      przedstawiają swoje wnioski w oparciu o zebraną dokumentację,

b)      rada pedagogiczna rozpatruje, w oparciu o jednolite kryteria nagród
i wyróżnień, wnioski wychowawców i nauczycieli  i podejmuje decyzję,

c)      decyzja rady pedagogicznej jest zatwierdzeniem nagród i wyróżnień,

2) o nagrody i wyróżnienia mogą wnioskować również  przedstawiciele rady rodziców oraz samorząd szkolny:

a)      pisemne wnioski  składają do dyrektora szkoły,

b)   dyrektor szkoły zwołuje radę pedagogiczną, która zapoznaje się ze złożonymi wnioskami,

c)    rada pedagogiczna zatwierdza wnioski lub prosi organ wnioskujący
o dostarczenie dodatkowej dokumentacji,

d)   po przeanalizowaniu dokumentacji podejmuje decyzję i pisemnie powiadamia organ wnioskujący o nagrody,

2. Ucznia można nagrodzić za:

1)      wyróżniające osiągnięcia w nauce, działalności sportowej i artystycznej,

2)    zaangażowanie w różnorodną działalność na rzecz zespołu,

3)    wyróżniającą działalność w samorządzie uczniowskim,

4)   wzorowe wypełnianie obowiązków szkolnych oraz wzorową postawę etyczno-moralną,

5)   uczestnictwo w konkursach przedmiotowych na szczeblu rejonowym
i wojewódzkim.

Nagrodami mogą być:
1)      pochwała wychowawcy wobec całej klasy,

2)      pochwała wychowawcy, opiekuna organizacji szkolnej lub dyrektora wobec uczniów zespołu,

3)      list pochwalny wychowawcy lub dyrektora do rodziców,

4)      dyplom uznania od dyrektora,

5)      nagroda rzeczowa od wychowawcy lub dyrektora.

Wychowawca lub dyrektor, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, może postanowić o przyznaniu nagrody w innej formie.
Z tego samego tytułu można przyznać więcej niż jedną nagrodę.
Dyrektor  informuje rodziców o przyznanej nagrodzie.
 

§ 51

 

1.    Tryb postępowania w przypadku wnioskowania o udzielenie kary jest taki sam
w przypadku trybu wnioskowania o nagrody.

2.    Nie mogą być stosowane kary naruszające  nietykalność i godność osobistą ucznia.

3.    Za nieprzestrzeganie regulaminu szkolnego, lekceważenie nauki, nieprzestrzeganie zasad współżycia oraz za zachowanie stanowiące zagrożenie dla pozostałych uczniów społeczność szkolna stosuje następujące kary:

1)      upomnienia wychowawcy klasy wobec uczniów klasy,

2)      upomnienie, nagana dyrektora zespołu wobec klasy lub uczniów całej  szkoły,

3)      praca porządkowa na rzecz szkoły,

4)      pisemne lub ustne powiadomienie rodziców o wykroczeniu ucznia,

5)      powiadomienie policji (w szczególnie rażących i uzasadnionych przypadkach),

6)      zapłacenie lub naprawa wyrządzonej szkody,

7)      przeniesienie do innej klasy, szkoły

4.    Rodzaj kary ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z wychowawcą klasy,
a w szczególnych przypadkach z radą pedagogiczną. O wymierzonej karze powinni być powiadomieni rodzice lub opiekunowie ucznia.

5.    Podczas podejmowania decyzji o karze powinien być obecny uczeń karany
i przedstawiciel  samorządu uczniowskiego.

6.    Z wnioskiem o zawieszenie kary do dyrektora szkoły może wystąpić samorząd szkolny, klasowy lub rodzice w terminie do 7 dni od podjęcia decyzji o ukaraniu.

7.    Uczeń ma prawo odwołania się od ustalonej kary w terminie do 7 dni do dyrektora szkoły.

8.    Tryb odwołania się od kary:

1)      uczeń lub jego rodzice składają na piśmie do dyrektora szkoły podanie
z prośbą o rozpatrzenie zasadności kary,

2)      uczeń podaje swoich obrońców (jeden przedstawiciel  samorządu, jeden przedstawiciel rady  pedagogicznej),

3)      obrońcy wskazani przez ucznia nie mają prawa odmówić uczniowi jego obrony,

4)      dyrektor zespołu powołuje komisję do rozpatrzenia prośby o odwołanie od  przyznanej kary,

5)      w skład komisji wchodzi dyrektor szkoły lub wskazany przez niego nauczyciel, dwóch obrońców ucznia i dwóch nauczycieli, którzy uczą danego ucznia,

6)      komisja rozpatruje  prośbę ucznia  w oparciu o dokumentację wychowawcy klasy oraz uwagi członków komisji,

7)      komisja wydaje zaświadczenie o podtrzymaniu kary lub je zawieszeniu,

8)      decyzję na piśmie przekazuje komisja rodzicom ucznia,

9)      od decyzji komisji  uczniowi nie  przysługuje odwołanie,

10)  z posiedzenia komisji  protokół sporządza jej przewodniczący, którego spośród nauczycieli, biorących udział w pracach komisji, wyznacza dyrektor.

9.    Za opuszczenie terenu szkoły podczas lekcji, przerw  międzylekcyjnych, karę wymierza dyrektor zespołu lub nauczyciel pełniący dyżur, bez potrzeby porozumienia się z radą pedagogiczną, kara ta nie podlega zamianie  lub zawieszeniu.

10.Uczeń na wniosek dyrektora, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, może zostać przeniesiony przez kuratora oświaty do innej szkoły.

 

 
Rozdział 6
Zasady przeniesienia do innej szkoły i skreślenia z listy uczniów
 

§ 52

1.      Wyklucza się możliwość skreślenia ucznia objętego obowiązkiem szkolnym z listy uczniów. Uczeń taki może zostać jedynie, w uzasadnionych przypadkach, określonych w ust. 3 pkt.1-11, na wniosek dyrektora zespołu przeniesiony przez kuratora oświaty do innej szkoły.

2.      Istnieje możliwość skreślenia z listy ucznia, który ukończył 18 lat.

3.      Skreślenie/przeniesie ucznia może mieć miejsce w następujących przypadkach:

1)      stwarzania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu uczniów i pracowników szkoły,

2)      dystrybucji  narkotyków i środków psychotropowych oraz ich posiadania,

3)      używania alkoholu i środków odurzających oraz bycia pod ich wpływem na terenie szkoły i w jej obrębie,

4)      prostytuowania się,

5)      naruszenia godności i nietykalności osobistej innych osób, w tym również pracowników szkoły,

6)      notorycznego opuszczania bez usprawiedliwienia obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

7)      dopuszczenia się kradzieży,

8)      zniszczenie mienia szkoły o znacznej wartości,

9)      fałszowania dokumentów państwowych,

10)  porzucenia szkoły i nie zgłaszania się rodziców na wezwania wychowawcy klasy,

11)  uczeń może być również skreślony w trybie natychmiastowej wykonalności  bez stosowania gradacji kar w przypadku prawomocnego wyroku sądowego.

4.      Proponowany tryb postępowania przy skreśleniu ucznia z listy uczniów:

1)      sporządzenie notatki służbowej o incydencie i ewentualnie załączenie protokołu zeznań świadków (w celach dowodowych),

2)      sprawdzenie, czy dane wykroczenie zostało uwzględnione w statucie szkoły jako przypadek upoważniający do podjęcia decyzji o skreśleniu,

3)      zebranie dokumentacji w sprawie,

4)       zebranie opinii i wyjaśnień stron (w tym ucznia i jego rodziców),

5)      poinformowanie ucznia o wszczętym postępowaniu i o prawie do wskazania rzeczników obrony (wychowawca, pedagog),

6)      sprawdzenie, czy wykorzystano wszystkie możliwości wychowawczego oddziaływania szkoły na ucznia, czy stosowano gradację kar, czy przeprowadzono
z uczniem rozmowy ostrzegawcze, czy udzielono mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

7)      podjęcie uchwały dotyczącej skreślenia (wnioski z dyskusji mogą być zawarte
w protokole rady pedagogicznej),

8)      podjęcie przez dyrektora decyzji o skreśleniu ucznia z listy – zgodnie z wymogami kodeksu postępowania administracyjnego,

9)      dostarczenie decyzji uczniowi lub jego rodzicom.

 
Dział VII
  Wewnątrzszkolne ocenianie
 
Rozdział 1
Ogólne zasady oceniania
 

                                                                       § 53

 

Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na  rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez niego wiadomości
i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych oraz formułowaniu oceny.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:

1)      informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2)      udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji
o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

3)      udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4)      motywowanie do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5)      dostarczanie rodzicom/prawnym opiekunom i nauczycielom informacji
o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach;

6)      umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Ocenianie  wewnątrzszkolne  obejmuje:

1)        formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie
o nich uczniów i rodziców/ opiekunów prawnych,

2)        formułowanie trybu oceniania zachowania oraz informowanie o nim uczniów 
i rodziców/prawnych opiekunów,

3)        uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny  bieżące,  klasyfikacyjne (śródroczne, roczne i końcowe).

4)        tryb poprawkowy,

5)        przeprowadzenie  egzaminów klasyfikacyjnych,

6)        ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych, niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej.

Ocenianie pełni funkcję:

1)        diagnostyczną (monitorowanie postępów ucznia i określenie jego  indywidualnych potrzeb),

2)        klasyfikacyjną (różnicuje i  uporządkowuje uczniów zgodnie z przyjętą skalą,
za  pomocą umownego symbolu).

3)        kształtującą czyli uwzględniającą indywidualne cechy ucznia, stopień opanowania przez niego materiału nauczania.

Ocenianiu podlegają::

1)      osiągnięcia edukacyjne uczniów;

2)      zachowanie ucznia.

Oceny są jawne dla uczniów i rodziców/prawnych opiekunów.

Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz  rodziców/ prawnych opiekunów o wymaganiach edukacyjnych wynikających  z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych  uczniów i kryteriach ocen:

1)        uczniowie są informowani na pierwszej lekcji  organizacyjnej przez nauczyciela  przedmiotu,

2)        rodzice /opiekunowie prawni informowani są przez wychowawcę  na pierwszym zebraniu,

3)        rodzice/opiekunowie prawni mogą uzyskać informację bezpośrednio u nauczyciela przedmiotu,

Ocena stopnia opanowania wiedzy i umiejętności przedmiotowych powinna być dokonywana w oparciu o przedstawione przez nauczyciela szczegółowe kryteria wymagań programowych, które opracowują zespoły nauczycieli, a ich ustalenia są ujęte w Indywidualnym Programie Edukacyjno- Terapeutycznym ucznia.

 

§ 54

 

Zasady opracowania wymagań edukacyjnych i kryteria oceniania dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
 
Wymagania edukacyjne są to zamierzone osiągnięcia  uczniów na  poszczególnych  etapach kształcenia w zakresie wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Określają, co uczeń powinien wiedzieć, rozumieć i umieć po zakończeniu procesu nauczania.
Wymagania edukacyjne opracowują nauczyciele na bazie obowiązującej  podstawy  programowej i realizowanych programów nauczania  dla poszczególnych  zajęć edukacyjnych i dla danego  etapu kształcenia.
Nauczyciele, na początku każdego roku szkolnego, informują uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o:
1)      wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania,

2)      sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

3)      warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

4)      Sposobach udostępniania uczniowi, jego rodzicom sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac ucznia

a)      wszystkie prace pisemne ucznia są przechowywane przez nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne w oddziale, do którego uczęszcza uczeń, do końca danego roku szkolnego, tj. do dnia 31 sierpnia;

b)      oryginały prac pisemnych mogą być udostępnione do wglądu rodzicom (opiekunom prawnym) ucznia na ich życzenie, podczas zebrań rodziców lub indywidualnych konsultacji, w siedzibie zespołu;

c)      jeśli praca pisemna zawiera tylko odpowiedzi ucznia, należy do niej dołączyć zestaw pytań (zadań);

d)     wskazane jest, aby udostępnienia pracy dokonał nauczyciel, który tę pracę oceniał, a jeśli jest to niemożliwe – inny, upoważniony przez niego, nauczyciel lub dyrektor szkoły;

e)      na prośbę rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel ustalający ocenę pracy powinien ją uzasadnić. Uzasadnienie może mieć formę ustną lub – jeśli tak określono we wniosku – pisemną (w tym przypadku wniosek również powinien mieć formę pisemną).

4.      Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

1)      posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznych;

2)      posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia.

5.      Uczeń może być zwolniony na czas  określony z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydaną przez lekarza na czas określony w tej opinii.

1) w przypadku wychowania fizycznego przewiduje się dwa rozwiązania:

a)      możliwość zwolnienia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego; podstawą do tego zwolnienia będzie opinia lekarza wskazująca, jakich ćwiczeń fizycznych (czy też – jakiego rodzaju ćwiczeń) ten uczeń nie może wykonywać oraz przez jaki okres. W tym przypadku uczeń uczestniczy w realizacji zajęć wychowania fizycznego
z ograniczeniem wykonywania niektórych, wskazanych przez lekarza ćwiczeń fizycznych. Uczeń ten jest przez nauczyciela oceniany i klasyfikowany. Nauczyciel wychowania fizycznego jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia oceny klasyfikacyjnej do indywidualnych potrzeb i możliwości określonych w opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, wydanej przez lekarza.

b)      możliwość całkowitego zwolnienia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego. Zwolnienia dokonuje dyrektor szkoły na podstawie opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia w zajęciach wychowania fizycznego, przez okres wskazany w tej opinii. W tym przypadku uczeń nie uczęszcza na zajęcia wychowania fizycznego i przez okres zwolnienia nie jest z nich oceniany.

6.     Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć o których mowa w ust.5, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej,
w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

7.    Rodzaje ocen stosowanych w ocenianiu uczniów niepełnosprawnych intelektualnie
w stopniu lekkim w klasach I – III:

1)    ocena bieżąca (cząstkowa),

2)    ocena symboliczna w postaci znaczków,

3)    ocena punktowa,

4)      ocena słowna adresowana do ucznia w trakcie prowadzonych zajęć.

8.      W klasach I – III ocenianie bieżące ucznia w zakresie edukacji wczesnoszkolnej prowadzone jest przez nauczyciela na podstawie obserwacji ucznia, wyników jego sprawdzianów, prac pisemnych oraz innych wytworów w obszarach:

1)      Czytanie (technika, rozumienie i interpretacja treści);

2)      Pisanie (graficzna strona pisma, poprawność ortograficzna, forma, płynność, spójność logiczna wypowiedzi pisemnych;

3)      Wypowiedzi słowne (poprawność gramatyczna, spójność, logiczność, rozumienie poleceń);

4)      Obliczanie (wykonywanie działań arytmetycznych, rozwiązywanie zadań tekstowych i problemów matematycznych i praktycznych, obliczenia geometryczne);

5)      Wiedza o świecie (znajomość pojęć i procesów przyrodniczych, środowiskowych, społecznych, obserwacje, doświadczenia, analiza zjawisk);

6)      Działalność artystyczna (plastyczna, muzyczna, techniczna);

7)      Rozwój i zaangażowanie w zajęcia ruchowe;

8)      Korzystanie z komputera;

9)      Język obcy.

9.      Oceny bieżące z zajęć edukacyjnych w klasach I-III ustala się wg następującej skali:

wspaniale - 6 pkt, 
bardzo dobrze - 5 pkt,
dobrze - 4 pkt
przeciętnie - 3 pkt,
słabo - 2 pkt,
źle - 1 pkt.

10.  W klasach I – III obowiązują następujące wymagania edukacyjne na poszczególne oceny bieżące, klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych:

1)      Ocenę wspaniale otrzymuje uczeń, który:

a)      biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych na określonym poziomie nauczania;

b)      potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów
w nowych sytuacjach;

c)      proponuje rozwiązania nietypowe;

d)     samodzielnie rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności;

e)      nie popełnia błędów w proponowanych rozwiązaniach;

f)       osiąga sukcesy w konkursach i zawodach.

2)      Ocenę bardzo dobrze uzyskuje uczeń, który:

a)      potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań
i problemów w typowych sytuacjach;

b)      poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych na określonym poziomie nauczania;

c)      popełnia nieliczne błędy, które potrafi samodzielnie poprawić.

3)      Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który:

a)      opanował i stosuje większość wiadomości, rozwiązuje /wykonuje/ samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności;

b)      popełnia błędy, które po wskazaniu potrafi samodzielnie poprawić;

c)      przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne
o dużym  stopniu trudności;

d)     czyni postępy.

4)      Ocenę przeciętna otrzymuje uczeń, który:

a)      opanował większość wiadomości, ale nie zawsze stosuje je do rozwiązywania typowych zadań teoretycznych i praktycznych;

b)      przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne
o        niewielkim stopniu trudności;

c)      zdobytą wiedzę stosuje w sytuacjach typowych;

d)     pracuje w wolnym tempie.

5)      Ocenę przeciętnie otrzymuje uczeń, gdy:

a)      opanował większość wiadomości, ale nie zawsze stosuje je do rozwiązywania typowych  zadań teoretycznych i praktycznych;

b)      przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne
o niewielkim stopniu trudności;

c)      zdobytą wiedzę stosuje w sytuacjach typowych;

d)     pracuje w wolnym tempie.

6)      Ocenę słabo otrzymuje uczeń w sytuacji, gdy:

a)      nie potrafi prawidłowo zastosować poznanych wiadomości i umiejętności;

b)      ma braki w wiadomościach i umiejętnościach, które nie przekreślają możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy;

c)      pracuje w wolnym tempie;

d)     popełnia liczne błędy, nie zawsze potrafi je poprawić nawet z pomocą nauczyciela.

7)      Ocenę źle otrzymuje uczeń, który:

a)      nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności;

b)      nie potrafi samodzielnie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności;

c)      pracuje bardzo wolno lub nie podejmuje prób wykonania powierzonych  zadań.

11.  Dla rozpoznania poziomu opanowanych wiadomości i umiejętności stosowane
i oceniane są prace pisemne, w tym: karty pracy, prace domowe, testy, sprawdziany
i inne formy prac pisemnych.

12.  Postępy uczniów oceniane są adekwatnie do ich możliwości psychofizycznych
i w odniesieniu do Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych
i Arkuszach Wielospecjalistycznych Oceny Funkcjonowania Ucznia.

13.  Oceny bieżące, oceny klasyfikacyjne: śródroczne i końcoworoczne począwszy od klasy IV szkoły podstawowej dla dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim ustala się  wg następującej  skali:

 

Nr
ocena słowna
ocena cyfrowa
skrót
1
celujący
6
cel
2
bardzo dobry
5
bdb
3
dobry
4
db
4
dostateczny
3
dst
5
dopuszczający
2
dp
6
niedostateczny
1
ndst
 

1)      pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny celująca, bardzo dobra, dobra, dostateczna, dopuszczająca.

2)      negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena niedostateczna.

3)      przy ustalaniu oceny z  wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki, zajęć artystycznych  należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

14.  W klasach IV – VIII obowiązują następujące wymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych:

1)      Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

a)      opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,

b)      w czasie lekcji biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami
w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania,

c)      osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych i innych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

2)      Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

a)      opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania przedmiotu w danej klasie,

b)      sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

3)      Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

a)      nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania
w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym podstawowe wymagania zawarte w programie,

b)      poprawnie stosuje wiadomości, wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne
 lub  praktyczne.

4)      Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

a)      opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem nauczania
w danej klasie konieczne do dalszego kształcenia.

5)      Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

a)      ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki,

b)      wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności.

6)      Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

a)      nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu,

b)      nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim, elementarnym stopniu trudności.

15.  Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie dla zajęć określonych  szkolnym planem nauczania ustalają nauczyciele w przedmiotowym ocenianiu, na podstawie realizowanego programu nauczania. Informacja ma postać pisemną i dotyczy:

1)      Wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen
z przedmiotów objętych nauczaniem;

2)      Sposobów sprawdzania osiągnięć uczniów;

3)      Możliwości poprawiania prac pisemnych.

16.  Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

17.  Uczniowi szkoły podstawowej można przedłużyć okres nauki:

1)      o jeden rok na I etapie edukacyjnym,

2)      o dwa lata na II etapie edukacyjnym.

18.  Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje rada pedagogiczna po uzyskaniu:

1)      opinii zespołu nauczycieli specjalistów, z której wynika potrzeba przedłużenia uczniowi okresu nauki, w szczególności z powodu znacznych trudności w opanowaniu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego,

2)      zgody rodziców/prawnych opiekunów ucznia albo pełnoletniego ucznia.

19.  Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje się

1)      na I etapie edukacyjnym – nie później niż do końca roku szkolnego w klasie III,

2)      na II etapie edukacyjnym – nie później niż do końca roku szkolnego w klasie VIII.

 

 

 

§ 55

 

Zasady opracowania wymagań edukacyjnych i kryteria oceniania dla uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną
 

 

1. Na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.

2. Nauczyciele, na początku każdego roku szkolnego, informują uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o:

5)      wymaganiach edukacyjnych dostosowanych do możliwości rozwojowych ucznia,

6)      sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

3.  Poziom rozwoju uczniów oceniany jest za pomocą oceny opisowej na podstawie Karty Wielospecjalistycznej Oceny Funkcjonowania będącej swoistą diagnozą pedagogiczną osiągnięć uczniów w zakresie szeroko pojętego funkcjonowania w środowisku i zawiera następujące obszary:

1) tożsamość

2) samoobsługa

3) uspołecznienie

4) komunikacja

5) orientacja

6) środowisko społeczne

7) zachowania prozdrowotne

8) znajomość publicznych usług i urządzeń

9) znajomość techniki i technologii informacyjnej

10) bezpieczeństwo

11) dojrzałość

12) sprawność fizyczna w zakresie dużej i małej motoryki

13) umiejętności szkolne

4.Ocena dokonywana jest dwa razy w roku.

5. Ocena opisowa obejmuje również ocenę zachowania.

7. Uczeń może być zwolniony na czas  określony z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydaną przez lekarza na czas określony w tej opinii.

1) w przypadku wychowania fizycznego przewiduje się dwa rozwiązania:

c)      możliwość zwolnienia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego; podstawą do tego zwolnienia będzie opinia lekarza wskazująca, jakich ćwiczeń fizycznych (czy też – jakiego rodzaju ćwiczeń) ten uczeń nie może wykonywać oraz przez jaki okres. W tym przypadku uczeń uczestniczy w realizacji zajęć wychowania fizycznego
z ograniczeniem wykonywania niektórych, wskazanych przez lekarza ćwiczeń fizycznych. Uczeń ten jest przez nauczyciela oceniany i klasyfikowany. Nauczyciel wychowania fizycznego jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia oceny klasyfikacyjnej do indywidualnych potrzeb i możliwości określonych w opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, wydanej przez lekarza.

d)     możliwość całkowitego zwolnienia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego. Zwolnienia dokonuje dyrektor szkoły na podstawie opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia w zajęciach wychowania fizycznego, przez okres wskazany w tej opinii. W tym przypadku uczeń nie uczęszcza na zajęcia wychowania fizycznego i przez okres zwolnienia nie jest z nich oceniany.

 Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć o których mowa w ust.4, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

8. Formy i metody oceniania uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz ze sprzężeniami:

1)      obserwacja pedagogiczna;

2)      obserwacja psychologiczna;

3)      karta wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia;

4)      wytwory własnej pracy;

5)      dokonania uczniów na forum klasy, szkoły, i poza nią: udział w imprezach uroczystościach, konkursach;

6)      rozmowa z uczniem;

7)      wywiad.

9. Rodzaje ocen stosowanych w ocenianiu uczniów niepełnosprawnych intelektualnie
w stopniu w stopniu umiarkowanym lub znacznym:

5)      ocena bieżąca (cząstkowa),

e)      ocena symboliczna w postaci dowolnych znaczków,

f)       ocena słowna adresowana do ucznia w trakcie prowadzonych zajęć.

            2)  ocena opisowa na podstawie obserwacji oraz Karty Wielospecjalistycznej Oceny   

                 Funkcjonowania i Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego

10. Brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu, a nawet niewielkie postępy ucznia są dostrzegane i wzmacniane pozytywnie.

11. Przy ustalaniu oceny należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek i wkład pracy wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków, zaangażowanie, postawę wobec pracy oraz jego możliwości i predyspozycje psychofizyczne.

 

 

                                                                       §56 

 

Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej/semestralnej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
 
1.      Uczeń bądź jego rodzic/opiekun prawny może wystąpić do nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne z prośbą o podwyższenie przewidywanej rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z danych zajęć edukacyjnych, jeżeli spełnia następujące warunki:

1)      systematycznie uczęszcza na zajęcia lekcyjne, pisze wszystkie   sprawdziany, testy, kartkówki i uzyskuje z nich pozytywne oceny,

2)      ma pozytywne oceny cząstkowe,

3)      przy wystawianiu oceny rocznej nauczyciel bierze pod uwagę ocenę   śródroczną. Ocena roczna może być wyższa od oceny śródrocznej o jeden stopień.

2.      Jeżeli uczeń spełnia warunki z ust 1 może wystąpić do nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne z prośbą o wyznaczenie zadań, które uczeń musi wykonać w celu podwyższenia przewidywanej oceny.

3.      Nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne ustalają zadania, jakie musi wykonać uczeń, który chce podwyższyć przewidywaną roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną. Mogą to być:

1)      sprawdziany pisemne,

2)      odpowiedzi ustne z wyznaczonego przez nauczyciela zakresu materiału przewidzianego programem,

3)      zadania praktyczne

4.      Rodzic/ opiekun prawny  lub pełnoletni uczeń może wystąpić z wnioskiem do wychowawcy klasy o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, jeżeli spełnia następujące warunki:

1)      systematycznie chodził na zajęcia lekcyjne – nie wagarował, nie spóźniał się i nie uciekał z lekcji.

2)      nauczyciele tworzący radę pedagogiczną nie mają zastrzeżeń dotyczących zachowania ucznia,

3)      semestralna ocena zachowania, którą otrzymał jest wyższa od oceny nieodpowiedniej,

4)      nie pali papierosów, nie pije alkoholu, nie używa narkotyków,

5)      nie ma konfliktu z prawem,

5.      Jeżeli uczeń spełnia warunki ust. 4  wychowawca przyjmuje jego wniosek. Wspólnie
z uczniem analizują jego zachowanie według obowiązujących kryteriów oceniania zachowania.

6.      Na plenarnym klasyfikacyjnym posiedzeniu rady pedagogicznej wychowawca klasy przedstawia uzasadnienie proponowanej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia. Nauczyciele uczący danego ucznia głosują w jawnym głosowaniu za pozostawieniem oceny proponowanej przez wychowawcę lub za jej podwyższeniem. Tak ustalona ocena zachowania na radzie klasyfikacyjnej jest ostateczna.

                                                       

§ 57

 

Zasady i tryb przedłużania okresu nauki
1.      Każdemu uczniowi niepełnosprawnemu, posiadającemu aktualne orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego, można przedłużyć okres nauki o jeden rok.

2.      Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje rada pedagogiczna po uzyskaniu:

3)      opinii zespołu nauczycieli specjalistów, z której wynika potrzeba przedłużenia uczniowi okresu nauki, w szczególności z powodu znacznych trudności
w opanowaniu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego,

4)      zgody rodziców/prawnych opiekunów ucznia albo pełnoletniego ucznia.

3.      Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje się nie później niż do końca roku szkolnego w ostatnim roku nauki.

4.      Wniosek z odpowiednim uzasadnieniem wydłużenia etapu edukacyjnego danego ucznia rozpatrywany jest na klasyfikacyjnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

5.      Uchwałą Rady Pedagogicznej uczeń realizuje od nowego roku szkolnego obowiązek szkolny w wydłużonym etapie edukacyjnym w klasie programowo niższej; fakt ten odnotowany zostaje w dzienniku lekcyjnym oraz arkuszu ocen ucznia.

6.      Dokument dotyczący przedłużenia etapu edukacyjnego otrzymuje rodzic/prawny opiekun bądź pełnoletni uczeń.

 

§ 58

 

Klasyfikowanie
 

1.      Rok szkolny dzieli się na dwa okresy (semestry) zgodnie z przyjętym kalendarzem, zatwierdzonym przez radę pedagogiczną w danym roku szkolnym.

2.      Klasyfikowanie polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia  i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych według obowiązującej skali ocen.

3.      Przed śródrocznym i końcoworocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym  rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele zobowiązani są  do:

1)      poinformowania z miesięcznym wyprzedzeniem ucznia i jego rodziców/ opiekunów prawnych o  przewidywanych dla niego  ocenach niedostatecznych,

2)      poinformowania z tygodniowym wyprzedzeniem ucznia i jego rodziców/ opiekunów prawnych o przewidywanych dla niego  ocenach klasyfikacyjnych,

3)      ustalenia, z trzydniowym wyprzedzeniem, oceny klasyfikacyjnej.

4.      Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena końcoworoczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego, z wyjątkiem  klasy programowo najwyższej zgodnie z trybem zawartym w § 43.

5.      Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne.

6.      W klasach I – III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna jest oceną  opisową.

7.      Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

8.      Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

9.      Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków.

10.  Uczeń może być nie klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć  edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw  do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu  nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie  nauczania.

11.  Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

12.  Na wniosek ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności  nieusprawiedliwionej lub na wniosek jego rodziców/ opiekunów  prawnych rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

13.  Egzamin klasyfikacyjny zdaje uczeń  spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

14.  Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

15.  Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

16.  Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzony dla  ucznia realizującego obowiązek szkolny poza szkołą, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: plastyki, muzyki, techniki i wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

17.  Uczniowi realizującemu obowiązek szkolny poza szkołą, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.

18.  Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi.

19.  Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

20.  Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja, w skład której wchodzą:

1)      nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako przewodniczący komisji;

2)      nauczyciel  prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne  jako członek komisji;

3)      w czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni, w charakterze obserwatorów, rodzice/ opiekunowie prawni ucznia.

21.  W skład komisji dla ucznia o którym mowa w ust. 13 wchodzą:

1)      dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji;

2)      nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest przeprowadzany ten egzamin.

22.  Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami/opiekunami prawnymi liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może przystąpić do egzaminów klasyfikacyjnych w ciągu jednego dnia.

23.  Z przeprowadzonego egzaminu  klasyfikacyjnego sporządza się protokół  zawierający:

1)      nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin;

2)      imiona i nazwiska osób wychodzących w skład komisji;

3)      termin egzaminu klasyfikacyjnego;

4)      imię i nazwisko ucznia;

5)      zadania egzaminacyjne;

6)      ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

Do protokołu załącza się  pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonywaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

24.  W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen, dyrektor szkoły powołuje komisję która przeprowadza sprawdzian wiadomości
i umiejętności ucznia oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

25.  Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

26.  Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się nie później niż
w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się
z uczniem i jego rodzicami/opiekunami prawnymi.

27.  W skład komisji, o której mowa w ust. 24, wchodzą:

1)      dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji;

2)      nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

3)      nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

28.  Ustalona prze komisję ocena klasyfikacyjna nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem oceny negatywnej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego (§ 43).

29.  Nauczyciel o którym mowa w ust. 27 pkt. 2) może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą  innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne  z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

30.  Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym prze dyrektora zespołu w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi.

31.  W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „niesklasyfikowany” lub „nieklasyfikowana”.

32.  Uczeń, któremu przedłużono etap edukacyjny na kolejny rok, nie podlega klasyfikacji.

33.  Uczeń niepełnosprawny intelektualnie w stopniu lekkim kończy szkołę podstawową
z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią końcowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej  bardzo dobrą ocenę zachowania.    

34.  Uczniowi który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.

 

§ 59

Promowanie
 

1.      Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku  szkolnym oceniono pozytywnie.

2.      Począwszy  od klasy IV szkoły podstawowej  uczeń otrzymuje promocję  do klasy  programowo wyższej, jeżeli  ze wszystkich zajęć edukacyjnych  określonych
w szkolnym planie nauczania, uzyskał  oceny  klasyfikacyjne końcoworoczne  wyższe  od stopnia niedostatecznego  z zastrzeżeniem § 44 ust.11.

3.      Uczeń szkoły podstawowej, który nie spełnił  warunków określonych w ust. 5, powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej i przystępuje w roku szkolnym, w którym powtarza tę klasę, do egzaminu ósmoklasisty.

4.      W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na wniosek wychowawcy klasy po zasięgnięciu opinii rodziców/opiekunów prawnych ucznia.

5.      Uczeń kończy szkołę podstawową,    jeżeli:

a)      w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał ze wszystkich  obowiązkowych zajęć edukacyjnych pozytywne końcowe oceny klasyfikacyjne;

b)      w przypadku ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną przystąpił do egzaminu ośmioklasisty.

6.      O ukończeniu szkoły przez ucznia niepełnosprawnego intelektualnie   postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami/ opiekunami prawnymi.

7.      Uczeń szkoły podstawowej, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i ma opóźnienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednej klasy, a który odpowiednio w szkole podstawowej specjalnej uzyskuje ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny uznane za pozytywne w ramach wewnątrzszkolnego oceniania oraz rokuje nadzieję na opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania dwóch klas, może być promowany do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

8.      Na wniosek rodziców/opiekunów prawnych i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców/opiekunów prawnych, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas.

 

                                                        § 60

Egzaminy poprawkowe dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
 

1.      Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej/semestralnej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.

2.      Egzamin poprawkowy może zdawać uczeń z wyjątkiem ucznia klasy programowo najwyższej, który w wyniku klasyfikacji końcoworocznej  uzyskał ocenę  niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych. W wyjątkowych przypadkach              rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych.

3.      Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, techniki, informatyki oraz wychowania fizycznego,
z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

4.      Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza  się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

5.      Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez  dyrektora szkoły.

6.      W skład komisji wchodzą:

1)      dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji,

2)      nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

3)      nauczyciel prowadzący taki same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

7.      Zadania egzaminacyjne układa nauczyciel egzaminujący w porozumieniu
z dyrektorem zespołu.

8.      Nauczyciel o którym mowa w ust 6 pkt 2) może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą  innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne  z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

9.      Z przeprowadzonego egzaminu  poprawkowego  sporządza się protokół  zawierający:

1)      nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin;

2)      imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;

3)      termin egzaminu;

4)      imię i nazwisko ucznia;

5)      zadania egzaminacyjne;

6)      ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

10.  Do protokołu załącza się  pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych   

     odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonywaniu przez ucznia zadania  

      praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

11.  Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym  terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora zespołu. Nie później niż do końca września.

12.  Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

13.  Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne, zgodne ze szkolnym planem nauczania,  są realizowane w klasie programowo wyższej.

14.  Uwzględniając możliwości intelektualne ucznia szkoły podstawowej rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał  egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych.

 

                                                   § 61

Egzaminy zewnętrzne dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
 

Procedury związane ze sprawdzianem zewnętrznym, a w latach 2017/2018 i 2018/2019
z egzaminem zewnętrznym w klasie III gimnazjum, zawarte są w odrębnych  przepisach rozporządzenia MEN oraz wytycznych CKE i OKE.

 

 

Rozdział 2
Ocenianie zachowania
 

§ 62

 

Zasady i kryteria oceny zachowania dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
 

1.      Ocenianie zachowania uczniów ma na celu rozpoznawanie przez wychowawcę klasy, nauczycieli, pracowników  zespołu oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie zespołu.

2.      Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3.      Oceny zachowania dla ucznia niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu lekkim ustala się, według obowiązującej sześciostopniowej skali ocen zachowania, obejmującej:

 

Nr
ocena słowna
skrót
1
wzorowe
wz
2
bardzo dobre
bdb
3
dobre
db
4
poprawne
pop
5
nieodpowiednie
ndp
6
naganne
ng
 

4.      Dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim w klasach I – III szkoły podstawowej, ustala się ocenę opisową  zachowania.

5.      Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

6.      Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:

1)      wywiązywanie się z obowiązku ucznia;

2)      postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

3)      dbałość o honor i tradycję szkoły;

4)      dbałość o piękno mowy ojczystej;

5)      dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6)      godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7)      okazywanie szacunku innym osobom.

7.      Ocena  zachowania nie może mieć wpływu  na :

1)      oceny z zajęć edukacyjnych,

2)      promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

8.      Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy na 7 dni przed konferencją klasyfikacyjną,  uwzględniając:

1)      indywidualne opinie nauczycieli i pracowników zespołu,

2)      uwagi pozytywne i negatywne zapisane w zeszycie wychowawcy,

3)      opinię uczniów danej klasy,

4)      samoocenę ucznia.

9.      Ocena ustalona przez wychowawcę klasy po uwzględnieniu opinii uczniów
i nauczycieli jest  ostateczna z zastrzeżeniem  § 74, ust. 8.

 

                                                        § 63

 

Kryteria ocen dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
 

1.      Uczeń otrzymujący ocenę wzorową przynosi chlubę szkole, rodzicom i nauczycielom. Jest człowiekiem odpowiedzialnym i wartościowym, jego zachowanie jest przykładem do naśladowania. Uczeń wzorowy spełnia poniższe kryteria:

1)      wzorowo wypełnia wszystkie obowiązki szkolne, jest pozytywnym wzorem do naśladowania dla innych uczniów w szkole i środowisku,

2)      wyróżnia się wysoką kulturą osobistą, na którą składają się m. in.: stosunek do wszystkich pracowników szkoły i kolegów, zachowanie poza szkołą, kultura słowa, poszanowanie własności szkolnej i osobistej uczniów, dbałość o godność swoją i innych, nieużywanie wulgarnego słownictwa,

3)      jest pilny w nauce i sumienny w pełnieniu obowiązków powierzonych mu przez nauczycieli,

4)      przestrzega nałożonych przez szkołę obowiązków, do których należą: punktualność, usprawiedliwienie wszystkich nieobecności w terminie wyznaczonym przez wychowawcę, przygotowanie do zajęć, terminowe wywiązywanie się ze zobowiązań,

5)      dba o zdrowie i higienę osobistą, nie ulega nałogom,

6)      czynnie uczestniczy w imprezach szkolnych i pozaszkolnych, bierze czynny udział
w pracach samorządu uczniowskiego.

2.      Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń spełniający co najmniej 6 spośród następujących kryteriów:

1)      bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków szkolnych,

2)      systematycznie uczęszcza na zajęcia lekcyjne, a nieobecności usprawiedliwia
w terminie, nie spóźnia się,

3)      aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, jest koleżeński, chętnie współpracuje
z nauczycielami, pełni funkcje klasowe i szkolne,

4)      godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz, zna tradycje szkolne, przyczynia się do ich kultywowania, dba o honor szkoły,

5)      dba o piękno mowy ojczystej, nie używa wulgaryzmów, cechuje go wysoka kultura osobista,

6)      nie ulega nałogom, reaguje na przejawy przemocy i agresji,

7)      z szacunkiem odnosi się do osób zatrudnionych w szkole i kolegów, pomaga osobom mniej sprawnym, jest tolerancyjny w stosunku do ludzi innego wyznania lub innej narodowości.

3.      Ocena dobra stanowi punkt wyjścia do zdobywania innych ocen. Wymaga spełnienia
6 kryteriów spośród podanych poniżej:

1)      dobrze wywiązuje się z obowiązków szkolnych,

2)      cechuje go kultura osobista i kultura zachowania wobec osób dorosłych i kolegów,

3)      pracuje w szkole na miarę swoich możliwości i warunków rozwojowych, współpracuje z wychowawcą klasy,

4)      szanuje podręczniki, mienie szkolne i społeczne oraz własność kolegów,

5)      przestrzega zasad zdrowia, higieny i estetyki osobistej oraz najbliższego otoczenia,

6)      nie ulega nałogom, nie namawia do nich kolegów,

7)      nie prowokuje kłótni, konfliktów i bójek, nie znęca się nad słabszymi,

8)      systematycznie uczęszcza do szkoły: w semestrze nie spóźnił się na zajęcia więcej niż 10 razy, nie ma więcej niż 10 nieusprawiedliwionych nieobecności.

4.      Ocenę poprawną otrzymuje uczeń spełniający 6 spośród następujących kryteriów:

1)      systematycznie uczęszcza na zajęcia lekcyjne tzn., że w ciągu semestru nie spóźnił się więcej niż 15 razy, opuścił bez usprawiedliwienia nie więcej niż 15 dni,

2)      poprawnie odnosi się do pracowników szkoły i kolegów,

3)      odnosi dostateczne wyniki w nauce,

4)      szanuje podręczniki, mienie szkolne i własność kolegów,

5)      dba o zdrowie, higienę osobistą, stara się nie ulegać nałogom,

6)      sporadycznie popada w konflikty z kolegami, nie przejawia rażących zachowań agresywnych,

7)      nie przejawia aktywności w życiu społecznym klasy i szkoły, prezentuje bierną postawę w pracach na rzecz klasy i szkoły.

5.      Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

1)      nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych,

2)      wagaruje, spóźnia się na zajęcia lekcyjne, w semestrze opuścił bez usprawiedliwienia 20 dni nauki,

3)      ma lekceważący stosunek do pracowników zespołu,

4)      znęca się fizycznie lub psychicznie nad słabszymi,

5)      nie przestrzega zasad higieny osobistej i otoczenia,

6)      nie pracuje na miarę swoich możliwości i warunków,

7)      nie wykazuje chęci współpracy z wychowawcą,

8)      wdaje się w bójki, często prowokuje kłótnie i konflikty,

9)      niszczy podręczniki, mienie szkolne i społeczne oraz własność kolegów,

10)  ulega nałogom i namawia do tego innych,

11)   pozostaje pod nadzorem kuratora.

6.      Ocena naganna jest przeznaczona dla ucznia, który mimo wielorakich oddziaływań wychowawczych stosowanych przez szkołę nie wykazuje poprawy. Uczeń taki ujawnia następujące negatywne zachowania:

1)      niesystematycznie uczęszcza na zajęcia lekcyjne, na skutek wagarów opuścił bez usprawiedliwienia w semestrze 30 dni nauki, notorycznie spóźnia się, ucieka z lekcji,

2)      w sposób wulgarny odnosi się do pracowników zespołu i kolegów,

3)      zachowuje się bardzo agresywnie, wywołuje bójki, zastrasza innych,

4)      ulega nałogom,

5)      kradnie, wymusza pieniądze i inne przedmioty,

6)      wszedł w konflikt z prawem.

 

§ 64

Klasyfikacja zachowania uczniów dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
 
1.      Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu zachowania ucznia według przyjętych kryteriów.

2.      Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu zachowania uczniów i ustaleniu rocznych ocen z zachowania.

3.      Nauczyciel, na tydzień przed konferencją klasyfikacyjną, informuje  uczniów
i rodziców o przewidywanych  semestralnych/rocznych ocenach z zachowania.

4.      Nauczyciel, na miesiąc przed końcem bieżącego  semestru, informuje uczniów oraz rodziców o zagrożeniu oceną naganną z  zachowania.

5.      Informacja o zachowaniu wyrażona jest oceną (wg skali zawartej w § 72 ust.3); ocena
ta może ulec podwyższeniu lub obniżeniu na podstawie zgłoszonego zastrzeżenia.

6.      Rodzic otrzymuje pisemne powiadomienie o ocenie z zachowania na zebraniu rodziców, które organizuje się nie później niż na 7 dni przed konferencją klasyfikacyjną.

7.      W przypadku nieobecności rodziców/opiekunów prawnych  na spotkaniu
z wychowawcą uznaje się, iż  rodzic wyraża zgodę na przewidywaną ocenę
z zachowania. W szczególnych wypadkach losowych przesyła się tę informację listem poleconym.

8.      Uczeń lub jego rodzice/opiekunowie prawni mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora zespołu, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen.

9.      Zastrzeżenia o których mowa w ust. 8 zgłasza się od dnia uzyskania informacji
o przewidywanej rocznej ocenie zachowania, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno- wychowawczych.

10.  W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami, dyrektor zespołu powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

11.  W skład komisji, o której mowa w ust. 10, wchodzą:

1)      dyrektor zespołu albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora zespołu – jako przewodniczący komisji;

2)      wychowawca oddziału;

3)      nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale;

4)      pedagog;

5)      psycholog;

6)      przedstawiciel samorządu uczniowskiego;

7)      przedstawiciel rady rodziców.

12.  Komisja ustala roczną ocenę klasyfikacyjna zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Ocena jest ustalana w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

13.  Z posiedzenia komisji sporządza się protokół , zawierający w szczególności:

1)      imiona i nazwiska osób wychodzących w skład komisji;

2)      termin posiedzenia komisji;

3)      imię i nazwisko ucznia;

4)      wynik głosowania;

5)      ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.

14.  Protokoły, o których mowa w ust. 13, stanowią załącznik do arkusza ocen ucznia.

15.  Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

16.  Ocena  zachowania może być obniżona w przypadku, gdy po ustaleniu przewidywanej rocznej oceny uczeń dopuści się drastycznego naruszenia obowiązków ucznia.

 

§ 65

Zasady i kryteria oceny zachowania
10.  Ocenianie zachowania uczniów ma na celu rozpoznawanie przez wychowawcę klasy, nauczycieli, pracowników  zespołu oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie zespołu.

11.  Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania.

12.  Dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnością sprzężoną, na wszystkich etapach edukacyjnych, ustala się ocenę opisową  zachowania.

7.      Przy ocenie opisowej zachowania uczniów należy brać pod uwagę:

1)      właściwy stosunek do nauczycieli i pracowników zespołu,

2)      właściwy stosunek do kolegów,

3)      współżycie i współdziałanie w zespole,

4)      aktywne uczestnictwo:

a)      w imprezach i uroczystościach,

b)      pracach na rzecz klasy, szkoły,

c)      w konkursach, inicjatywach społecznych, zawodach sportowych,

5)      kultura osobista i kultura bycia,

6)      poszanowanie wspólnego mienia,

7)      przestrzeganie obowiązków ucznia.

13.  Ocena  zachowania nie może mieć wpływu  na :

3)      oceny z zajęć edukacyjnych,

4)      promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

14.  Śródroczną i końcoworoczną ocenę zachowania ustala zespół  nauczycieli prowadzących zajęcia z uczniem na 7 dni przed konferencją klasyfikacyjną.

15.  Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub   odchyleń na jego zachowanie.

 

Dział VIII
Przepisy końcowe
 

§ 66

1.      Szkoła używa pieczęci zgodnie z odrębnymi przepisami.

2.      Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

3.      Zasady gospodarki finansowej prowadzonej przez szkołę określają odrębne przepisy.

4.      Zmiany w statucie  szkoły wprowadza się na wniosek jednego z organów zespołu.

5.      Sprawy nieuregulowane w niniejszym statutem reguluje odpowiednio statut zespołu.

Spis treści

Dział I. 1

Rozdział 1. 1

Informacje ogólne o szkole. 1

Dział II. 2

Cele i zadania szkoły oraz sposoby ich realizacji 2

Rozdział 1. 2

Cele i zadania szkoły. 2

Rozdział 2. 6

Sposoby realizacji celów i zadań szkoły. 6

Rozdział 3. 8

Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej 8

Rozdział 4. 10

Nauczanie indywidualne. 10

Rozdział 5. 11

Pomoc materialna. 11

Dział III. 11

Organy szkoły. 11

Wykaz organów zespołu. 11

Zadania dyrektora szkoły. 12

Zadania wicedyrektora. 13

Zadania kierownika świetlicy. 13

Zadania Rady Pedagogicznej 14

Zadania Rady Rodziców.. 15

Zadania samorządu uczniowskiego. 16

Rozdział 2. 17

Zasady współpracy organów zespołu. 17

Rozdział 3. 18

Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami 18

Dział IV.. 18

Organizacja  kształcenia, wychowania i opieki 18

Rozdział 1. 18

Organizacja pracy szkoły. 18

Formy działalności dydaktyczno-wychowawczej 19

Zasady podziału na grupy i tworzenie struktur międzyoddziałowych. 20

Organizacja nauczania religii/etyki i WDŻ.. 20

Doradztwo zawodowe. 21

Zajęcia rozwijające uzdolnienia i zainteresowania uczniów.. 21

Rozdział 2. 22

Organizacja wychowania i opieki 22

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny. 23

Współpraca z rodzicami 23

Wolontariat w szkole. 24

Świetlica szkolna. 24

Stołówka szkolna. 25

Dowóz uczniów.. 25

Dział V.. 25

Pracownicy szkoły. 25

Rozdział 1. Zakres zadań nauczycieli i pracowników szkoły. 25

Rozdział 1. 26

Pracownicy pedagogiczni 26

Zadania nauczycieli 26

Zadania wychowawców klas. 27

Zadania psychologa i pedagoga. 28

Zadania bibliotekarza. 29

Zadania doradcy zawodowego. 30

§ 42. 30

Rozdział 2. 31

Pracownicy niepedagogiczni 31

Dział VI. 31

Uczniowie. 31

Rozdział 1. 31

Obowiązek szkolny. 31

Rozdział 2. 32

Zasady rekrutacji 32

Rozdział 3. 32

Prawa i obowiązki uczniów.. 32

Rozdział 4. 34

Zasady korzystania z telefonów i innych urządzeń. 34

Rozdział 5. 35

Nagrody i kary. 35

Rozdział 6. 37

Zasady przeniesienia do innej szkoły i skreślenia z listy uczniów.. 37

Dział VII. 38

Wewnątrzszkolne ocenianie. 38

Rozdział 1. 38

Ogólne zasady oceniania. 38

Zasady opracowania wymagań edukacyjnych i kryteria oceniania dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. 40

Zasady opracowania wymagań edukacyjnych i kryteria oceniania dla uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 45

Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej/semestralnej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 47

Zasady i tryb przedłużania okresu nauki 48

Klasyfikowanie. 49

Promowanie. 52

Egzaminy poprawkowe dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. 53

Egzaminy zewnętrzne dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. 54

Rozdział 2. 54

Ocenianie zachowania. 54

Zasady i kryteria oceny zachowania dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną  54

Kryteria ocen dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. 55

Klasyfikacja zachowania uczniów dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. 57

Zasady i kryteria oceny zachowania. 59

Dział VIII. 59

Przepisy końcowe. 59